爱是尊重不是控制

◆与孩子平等双向沟通

◆孩子的事情要征求孩子自己的意见

◆给孩子留有足够的发挥天赋的空间

“我说去图书馆就去图书馆，去图书馆能安静地看不少书呢。”

“就选这条白裙子，你又不懂色彩搭配，你看你选的那条多难看。”

“你说不冷就不冷啊，别说话，赶紧再多穿一件。”

“再吃一碗，就吃那么点儿怎么可能饱呢？”

……

网上非常流行一句话：“有一种冷叫我妈认为我冷，有一种饿叫我妈认为我饿。”不少父母认为孩子小，不懂事，自己的阅历总要比孩子丰富得多，于是便将自己的想法强加于孩子身上，安排孩子做自己认为对的事情。以上的一些话，你有没有跟孩子说过呢？孩子或许并不想去图书馆，就想去公园；孩子或许就喜欢花里胡哨的裙子；孩子穿的衣服或许正适合他……但就因为我们是父母，就私自且霸道无理地替孩子做了选择和决定。

记得有个孩子并没有对阅读产生兴趣，但是父母为了让孩子养成良好的阅读习惯，就一次性给孩子买了很多课外阅读书籍，接下来的每个假日，都将孩子圈在家中读书，结果孩子的阅读兴趣没有养成不说，反倒养出了坏脾气。

哲学家弗洛姆说过一句很值得父母们深思的话：“教育的对立面是操纵，它出于对孩子潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而，这样的操纵是错误的。”

美国明尼苏达大学等机构的研究人员，对422名儿童进行了一项长达8年的跟踪调查，从2岁一直跟踪调查到10岁。他们发现，2岁时，父母对孩子“过度控制”，孩子5岁时往往不能控制自己的情绪和行为，孩子10岁时情绪问题也会非常多，且无法拥有好的社交技能以及学习成绩。

这项研究被发表在《美国心理学会发展心理学》期刊上，作者之一的明尼苏达大学的研究人员妮可·佩里指出，父母的“过度控制”会剥夺孩子们心理成长的机会。

所以，根据自己的意愿或好恶来安排孩子的成长，不考虑孩子自己的内心，得到的效果往往会事与愿违，越控制越容易“失控”，且容易对孩子造成不良的后果。

长期受父母控制的孩子，常会自我否定，易对自己的行为产生怀疑，成年后，易自卑、懦弱、缺乏主见，且更容易叛逆。英国《积极心理学学刊》曾有这样一句话：“父母控制欲太强，负面影响堪比丧亲。”孩子长期受父母控制，会造成严重的心理伤害，长大后幸福指数较低、依赖性较强，生活满意度低。

周国平说：“和孩子相处，最重要的原则就是尊重孩子。从根本上说，这就是把孩子看作一个灵魂，一个有自己独立人格的个体。”所以，爱孩子，不是控制和操纵，而是尊重。而尊重孩子，最起码要做到以下几点。

◆与孩子平等双向沟通

控制型父母教育孩子，常带着一种错误——单向沟通，也就是说，不听孩子的任何解释，对孩子指手画脚，以命令的语气与孩子沟通，无端指责孩子还不给孩子任何反驳的机会，即便冤枉了孩子，还是不肯认可孩子的做法。父母要想让孩子感受到你的爱、你的尊重，在给出评价、建议、批评前，首先要给孩子一个表达自己感受和解释原因的机会，父母单纯作为倾听者。例如给孩子报兴趣班，要先了解孩子自己的想法，自己的喜好；孩子会犯错，但是不能一见孩子犯错马上就批评他、骂他，要了解其中的原因，让他自己说出他为什么那么做。这样的平等双向沟通方式，更容易让孩子接受，就算因为错误要惩罚孩子，孩子也会心服口服。

◆孩子的事情要征求孩子自己的意见

生活中，多征求孩子的意见，尤其是关系到孩子自身的事情时，在父母表态之前先听听孩子自己的想法，这是体现民主的一种表现，能让孩子感受到被尊重、被重视。孩子的想法一旦成立，或者和你想的一样，此时就采用他的想法让他做某事，他会全力以赴且信心满满，事情完成满意度会非常高。如果觉得孩子的想法不切合实际，此时父母再以商量的口吻说出自己的看法，孩子也更容易接受。

尊重孩子的意见，也利于孩子遇事养成善于思考、善于动脑的习惯，会积极想办法解决问题。如果不尊重孩子的意见，一味控制孩子的独立思想，不但会打击孩子的自信心、自尊心，还会让孩子越来越懒于思考，他会不自觉地认为无论自己怎么努力，都会被爸爸妈妈否定。

◆给孩子留有足够的发挥天赋的空间

世界上没有两个完全一样的孩子，父母要了解并尊重孩子的个性特点及天赋，给他们自由发展的空间，让孩子的天赋得以最大限度的发挥。这时候就需要父母观察孩子的个性特征以及行为习惯，分析孩子的性格，发现孩子与众不同的天赋和潜质，然后根据孩子的天赋和潜质选择真正适合孩子的学习方法、成长道路以及未来可能会涉足的职业领域。很多父母随大流，盲目跟风。例如，邻居家孩子学拉丁舞，奖杯拿了一个又一个，父母就赶紧给自己的孩子也报一个拉丁舞班，结果孩子一点儿兴趣也没有，白花钱不说，孩子还满是抱怨。这就是不尊重孩子的天性，让孩子觉得自己完全没有自由的发挥空间，成长过程中，其主动性、创造力、创新思维等，很难被激发出来。

虽然父母给了孩子生命，但孩子是一个独立的个体，需要尊重，需要成长的空间，因此，父母不要将孩子当成是一个可以随意操纵、控制的布偶。