訓練活動4：拯救小動物

此活動適用於有以下情況的孩子：

◎　對別人的活動只有短暫的注意

◎　與人缺乏眼神接觸

◎　未能理解別人身體語言的意思

你需要：

◇　兩至三隻動物布偶或動物遊戲卡（共6張，見教材頁）

活動目標

學習理解基本動作的意思。

玩　法

1．家長找一個安靜的地方，並跟孩子說要與他玩一個遊戲。

2．家長把兩至三隻動物布偶放在房間三個不同的位置。家長也可使用本書教材頁內的動物遊戲卡。

3．家長說：「有大事發生了，有些動物的家因落大雨水浸。你可以去拯救牠們嗎？」

4．家長再說：「我會用動作告訴你要拯救哪一隻動物。」接着，家長指向其中一隻動物，例如綿羊。

5．當孩子救出動物時，家長說：「你做得很好，有留意我的動作，知道要救綿羊啦！」

言語治療師的話

除了眼神外，動作和手勢也是很重要的身體語言。患有自閉症譜系障礙的孩子大多只從別人的話語中理解字面的意思，較少綜合非口語信息。從小培養這些孩子理解別人的身體語言，就能提升他們理解話語中真正意思的能力。

家長評分

如孩子同時有以下各項表現，顯示孩子已大致掌握活動目標：

◎　有留意家長的動作

◎　能在約70%時間裏救出正確的動物

進階指引

（家長可以由第一步開始，逐步加深活動的難度）

第一步：家長加快做出手勢的速度。

第二步：家長加入更多的動物於活動中。

第三步：在日常生活中，家長多引導孩子注意別人動作的意思。例如與孩子一起乘搭港鐵時，看見月台助理做出「停止」的手勢，家長可以問孩子：「剛才月台助理做了什麼動作，代表了什麼意思？」

其　他：進行訓練活動5「我是小農夫」。

提示指引

（家長由第一步開始協助孩子，直至孩子能完成活動）

第一步：給予協助

◎　家長誇張地做出動作，並說：「我正在指這隻動物呀！」以說話協助孩子理解動作。

◎　家長提示孩子留意動作，例如跟孩子說：「你要看着我的手呀！」

第二步：調適難度（如第一步不成功，才進行此步驟）

◎　家長減少動物的數量。

◎　家長增加動物之間的距離。

變一變

方法一：家長與孩子對換角色，由孩子負責以動作表示，家長猜出孩子的意思。

方法二：吃飯時，家長與孩子玩「猜一猜遊戲」。家長指向自己喜歡的菜式，以手勢表示意思，向孩子提問：「你猜一猜爸爸/媽媽想吃什麼？」

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