玩耍即生活

玩耍好过任何早教

美国心理学家彼得·格雷在《玩耍精神》中提出：“玩的教育是最棒的教育。”马云在推荐这本书的时候，也说：“会玩的孩子、能玩的孩子、想玩的孩子，一般都很有出息。”我发现，现在身边越来越多的家长意识到玩耍对于孩子的重要性，这真的是值得庆幸的。

家长可以创造出一个良好的玩耍环境，并给予孩子最初的引导，剩下的交给孩子。自由地玩耍和嬉戏是激发孩子身体发育及大脑潜能的最好方式，对于孩子的发展意义深远。

兴趣——让孩子对万事万物都有兴趣，从而去探索。

创造力——让孩子拥有无限的想象力与创造力，并不断突破自己的想象去再次创造。

社交力——帮助孩子培养社交能力，以及处理复杂问题的能力。

孩子对这个世界的认知是从探索和玩耍中习得的，无论是生活的、物质的还是艺术的。美国塔夫茨大学儿童发育专家戴维·埃尔金德认为，玩耍是儿童的一种学习方式，他说：“没有玩耍，儿童就会错过不少学习机会。”孩子们可以学会在玩耍中探索，对于一片叶子、一片花瓣，孩子去触摸、去闻、去尝、去看、去听，动用五官感受这个世界，借由玩耍去认识这个世界的形与色。所以，良好的玩耍是认识世界最自然而然的方式。

随着孩子从婴幼儿成长为儿童，玩耍的作用也逐渐变得更重要。美国进化生物学家马克·贝科夫说过：“玩耍就像个万花筒。”玩耍具有随机性和创造性，能提升孩子的灵活性和创造性，当他们遇到意外情况或处于新环境时，会玩耍的孩子将更具竞争优势。部分大一些的孩子会尝试去设计一个游戏，甚至成为游戏中的主导者（无论是在单独的游戏，还是在多人游戏中）。当孩子在玩耍中完全处于主导地位时，他可以很好地控制玩耍的一切，因为那是他的世界。在他的玩耍世界中，他会锻炼出独立自主的能力，去想象和再创造游戏，以及体会保护游戏的过程。

引导孩子自由玩耍，并创建一个自由玩耍的环境

父母是孩子的第一任启蒙老师，怎么创造和给予孩子玩耍的引导，保护孩子的灵性与想象力，是初为人父、人母时重要的研究课题。

这也是我一直思考的问题。经过长时间跟孩子的相处，通过对不同游戏的尝试与研究，以及不断地去感悟和改进，我渐渐成为一个很好的游戏设计者和玩耍引导者。在引导孩子的过程中，家长要做的是：

这三者也是随着孩子的成长而分阶段渐进的。

创造一个良好的环境，重点是营造简单与美好。我看到身边很多80后、90后的妈妈都很愿意去引导孩子并给予孩子更好的教育。我们带领孩子去玩耍，有很多的选择，比如，去游乐场、动物园，一起搭建积木或过家家，一起玩声光电玩具或电子游戏。但是，其实还有更好的选择，那便是简单的、自然的、可以给予孩子更大的想象及发挥空间的游戏。简单而美好的游戏更容易让人沉浸而专注，这样的游戏更滋养孩子，同时更有利于孩子的身心发展，我们仅仅需要进行适当的引导，调整我们自己对于游戏的认识。

这种带领与引导是随时随地的。随处皆是美好的游戏环境，公园里、小区里、家里都有可以玩耍的场景。跟孩子一起出去散步，可以引导他与大自然进行互动，比如去拥抱大树、爬树等；在家里做饭时，其实也可以进行一场切菜或者揉面游戏，食物也成为孩子手中的玩具，这样的玩具是有温度的；节日的时候，我们跟孩子共同去装扮房间，这也是一个充满着仪式感的游戏。随时随地都可以玩耍——有户外的，有室内的；有自然的，有生活的。

我们尽量不要去阻止孩子拥抱自然和自由玩耍的举动，而要给予他足够的空间去探索世界。

当孩子渐渐长大，他逐渐成为游戏的设计者和主导者，游戏的内容也将变得越来越复杂和多样。此时，孩子可以创造和呈现让人惊喜的游戏和结果，孩子的想象力是极其丰富的，是很多成人不可及的。这时，我们退后，成为旁观者，偶尔在适当的时候给予支持。孩子将在玩耍的世界逐渐成长，由内而外地生发出生命的力量。