第3章 穿奇装异服是为了彰显个性

叛逆期案例

小伟自从升入初中后,渐渐喜欢上打扮了。不过,他与一般的孩子爱打扮不同,他常常喜欢穿一些奇装异服,或在校服上搞一些另类的装饰,画一些稀奇古怪的图案。

小伟喜欢穿奇装异服,但是学校规定在学校学习期间要统一穿校服,为此小伟只好在自己的校服上搞一些另类的图案。比如校服上衣后背上有一块是白色的地方,小伟就在上面画上自己喜欢的卡通形象。这种似乎有些另类的行为,竟然受到了同学们的极力追捧和效仿,在校园里流行了起来。老师发现后命令各班同学把衣服上的图案清洗掉,并将此事通知学生家长。小伟的妈妈对小伟的这种行为感到很气愤,禁不住唠叨起小伟来。小伟不耐烦地说了一句“真麻烦”,然后不情愿地去洗衣服上的图案了。

妈妈以为此事终于解决了,心里放松了下来。

可是不到一周,小伟又想到了一种奇怪的装饰方法——在衣服上打上特制的钉子,拼成图案或各种各样的字母形状。小伟穿着这种校服在校园中穿梭而过,衣服上的钉子闪闪发亮,甚是抢眼,而他也为此出尽了风头。这次妈妈没辙了,钉子不像图案那样可以洗掉,但如果把钉子拆下来,校服上就会留下一个个小洞,妈妈索性随着小伟了,背后只能摇头叹气。

妈妈要懂的心理学:孩子穿奇装异服是为了彰显个性,妈妈要从根源上解决问题

孩子喜欢穿奇装异服、在衣服上搞另类装饰的现象,在日常生活中并不少见;甚至有的孩子还会变着法子搞各种各样的发型,染发、烫发等。他们这样做的目的无非就是希望自己能够得到别人的关注,通过标新立异来彰显自己的个性。这类孩子与爱好打扮的孩子有一些不同,那就是他们更强调打扮另类、个性张扬。他们往往思想前卫,喜欢追求潮流,爱好攀比,喜欢模仿明星等。

对于这类孩子,父母更不能单纯地依靠说教和批评来迫使孩子作出改变,而要找到孩子产生这种行为的心理原因,然后从根源上解决问题。当然,对于这类问题父母也不能“一刀切”,个性的张扬从另一个侧面反映了孩子的创造力,彰显了他不拘泥传统束缚的个性,这有利于孩子发挥自己的特长,父母在尊重的基础上适度引导既可。比如例子中的小伟,他之所以喜欢那样打扮无非就是为了彰显自己的个性,吸引同学们的注意。他在衣服上画图案以及在衣服上穿钉子的行为的确有一定的创意,只不过用的地方和环境不太适合。妈妈可以在肯定他的行为的基础上,引导他将这种创意用在别的地方,比如绘画、黑板报、创意比赛等方面。这样,自然就不会导致孩子的叛逆行为了。

当然,也有一部分孩子之所以这样做,可能是他的内心缺少温暖和父母的关怀,需求在家里得不到满足,只好通过穿着个性化来获得他人的认同和对自我的肯定。比如,有的父母平时一直忙于自己的工作或生意,从某种程度上忽略了孩子,孩子在家里备受冷落,因为成绩不好老师也瞧不上,所以只好通过奇装异服和标新立异来获得别人的认可。对于这类孩子,父母要抽出时间多关心关心他们,和孩子说说心里话,问问他的学习、生活情况等,时间长了,孩子自然就能恢复常态。

叛逆期方法指导

方法一:引导孩子树立正确的审美观和价值观

一个人的衣着打扮在一定程度上也反映了其心理需要和审美取向,所以孩子喜欢穿奇装异服也许是他的审美观、价值观出现了问题。一般而言,学生正处在身体发育的关键时期,其穿着打扮还是应以朴素、自然、大方、舒适为原则。穿着另类,的确能赚足他人的眼球,但未必真正能赢得他人的尊重。所以父母应当向孩子传授正确的审美观和价值观,把孩子的思想拉入到正常的轨道上来。

王健是初中二年级的学生,他自升入初中以来就喜欢穿一些奇装异服,以此吸引其他同学的注意。爸爸妈妈为此批评他很多次,他总是以父母的眼光“老土”为借口,拒绝改变。爸爸妈妈也只好对他睁一只眼,闭一只眼。

后来一次家长会上,老师告诉王健的妈妈,王健可能和社会上的小混混有来往,妈妈这才意识到了问题的严重性。原来,王健平常打扮另类,出入校门时很显眼,自然也受到了社会上几个小混混的关注。最近一段时间,小混混们以教王健跳街舞为名,不断向他索取钱财。后来,这事被老师发现了,于是通知了王健的妈妈。

妈妈过后找王健谈心,告诉他:“人有个性是好事,但个性过了头就不好了,你看你现在不只受到同学的关注,连社会上的小混混也开始关注你了,他们都是些什么人啊,你难道不知道吗?”王健听到这话有些惭愧地低下了头。妈妈接着说道:“要想赢得别人的关注和认可,那得学习好才行,得有智慧才行。你如果真考了全班第一名,难道不受关注吗?”王健信服地点了点头,从那以后他与小混混断绝了往来,打扮也不再那么另类了。

每个青春期的孩子都希望得到别人的关注,只不过有些孩子喜欢通过另类的方式表现出来罢了。无论孩子喜欢表现还是不喜欢表现,父母都应当及时和孩子谈心,引导孩子树立正确的审美观和价值观。

方法二:不要轻易答应孩子的要求,为他买奇装异服

有些孩子喜欢穿着另类,而家长认为孩子的时代毕竟与自己当年的时代大不一样了,所以便默许了孩子的行为。甚至在孩子要求买一些新潮的衣服时,父母在潜意识中也表示支持,这更加助长了孩子追求新奇服装的心理。有的孩子甚至要求买一些不符合学生身份的服装,这对孩子的心理健康成长是非常有害的。

曾经有一个12岁的小女孩,在一家大商场里竟然要求妈妈给她买下一件漂亮的“红裙子”。正当妈妈准备让女儿试一试价格不菲的“红裙子”时,营业员却告诉女孩的妈妈说,那是一件成人旗袍,不适合孩子穿。妈妈仔细一看,的确是一件旗袍,只好拉着孩子走开了。

有些孩子就是因为想要什么衣服,家长就给买什么衣服,才养成了不合时宜的穿着习惯。这极大地影响了孩子心理的健康成长,甚至会导致孩子的早熟现象,前面这个例子就充分说明了这一点。对此,各位妈妈要引起足够的重视。

方法三:合理引导,让孩子充分发挥创造性

孩子爱穿奇装异服,有时候还自己搞些颇有创意的装饰来,这从另一个角度来看的确反映了孩子的创造力,但是这种创造力可能用错了地方。如果家长能将这一创造力加以引导,让孩子通过有意义的事情表现出来,那么将会有效促进孩子综合素质的提高。

晓辉是一个爱漂亮、爱时尚的女孩子,平常她穿衣戴帽都能搞出花样来,有时候还会在衣服上搞一些奇形怪状的装饰品。为这事儿,妈妈劝说她多次了,她根本不听,还说那样才能显示自己的个性。妈妈说她那样做未免太张扬了,哪像个中学生的样子?晓辉根本不理这一套,妈妈为此很犯愁。

妈妈认为晓辉平时那么喜欢在服饰上下工夫,应该在这方面很有创造力。正好有一次妈妈看到杂志上有个栏目要举办中学生服装设计大赛,就偷偷地为晓辉报了名。晓辉听到妈妈告诉她这个消息时,不但没有生气,反而很高兴。经过两周的准备,晓辉高高兴兴地去参加比赛了。评选结果出来后,她竟然获得了二等奖,这令她异常兴奋和自信。

此后,晓辉依然爱在衣服上搞些花样装饰,但不像以前那样穿在身上张扬了,而是给自己的爸爸妈妈看。她还表示,以后要努力学习,将来准备做服装设计师。

显然,晓辉妈妈的做法是值得我们学习的。孩子喜欢穿奇装异服,有时候未必能有效压制得下去,因为这是来自孩子内心的一种创造力的爆发,只有为它找到合适的突破口,才能有效解决问题。