学生让我成长

○银川二中 何喜龙

十五年前，因为一个人，我从一个自卑胆小的农村小孩变成一个负责任敢担当的班长并在中考中顺利夺魁，自此我的整个生涯都发生了巨大变化，这个人就是我的初中班主任。我自己都惊讶一个老师竟然可以对一个人产生如此重大的影响，自此，我梦想着也成为一个像我们班主任那样的老师。

十年前我如愿进入北师大，沐浴着林崇德、霍懋征等大师的风采，我斗志昂扬。

六年前我成功地站在了讲台上，并荣幸成为一名班主任，开始了我的“影响生涯”，自觉自己非常优秀，用自己的成功故事和社会阅历教育着学生们应该怎样怎样，每日喋喋不休，事无巨细，严厉要求，时常抱怨着学生这也没有做到，那也没有做好，一点儿都没有学到我那么多优秀的品质。

但是有一天，当我和两个孩子在一个餐厅吃完饭离开时，两个学生都自己的把自己的凳子放回原位，而我离开凳子已经一米多远，我内心咯噔了一下，因为我每天教育他们要养成良好的习惯，用完东西归位，要求他们每天离开座位时必须把凳子放到自己的桌子下面，他们记住了，而我？我犹豫着，终究在那一刻没有勇气走回去再把凳子放回去……

有一天录完期末考试成绩，看着几个孩子惨不忍睹的成绩，我当着几位录成绩的孩子说，你看就考这么几分云云，这时其中一个孩子说：“老师，他说不定在其他方面表现很好啊！”我内心欣慰又尴尬，欣慰的是作为心理老师，我经常跟他们讲我们要多面去看身边的同学，不能只以成绩论英雄，孩子们学会了，可我呢？说好的我相信每个孩子都有他独特的优势呢？在学生面前，我自叹不如。

有一天，我请几个自己班的孩子帮忙擦政教处的窗户，可窗户有点高，需要凳子。他们已经九年级了，在二号楼太远，政教处在一号楼一楼，对面就是八年级的班级。我就跟孩子说：“你们直接去八年级借吧！”他们说：“老师他们万一不借怎么办？”“你去借吧，你们九年级了，他们不借，你们直接去拿！”说这话时我理直气壮，我设想着学生会说“老师说了，好！”但这时一个姑娘说：“老师，你说了不能以大欺小。”再一次，我被孩子打败了。

观念决定认知，认知决定行为，仔细想，这些现象的背后是老师自身的一种比学生高的优越感，是内心对这些行为的并未全完接纳，只是如我们抱怨学生的那般，啥都知道，就是不知道怎么做。但我们以为自己比学生做的好，其实这样的事并不少见，篮球场上，老师说用哪个场地，即便有学生也直接赶走；升旗仪式、开大会下面说话的老师一片……感谢学生，让我能够反思，能够看到自己内心深层的想法。教师或许于我们只是一种职业，但是对于学生，这是人生，这是一段难忘的纯真岁月，谨言慎行，以生为镜，不断地去修炼自我，真正做到“影响学生”而非“要求学生”，让学生的路走得更好，让我们的路迈得更坚定。