二、利用课堂教学，结合专业，提高学生的文字技能

作为大学本科毕业生，将来无论从事什么工作，不可避免面临各种需要下笔写的情况。就笔者的有限接触到的情况来看，岭师一些学子的文字能力非常弱，写出的文章没有条理，没有章法，需要加强文字能力。笔者以为，可以从两方面来培养学生的文字能力。

1．在课堂教学中结合专业课加大对名家名作讲解的比重。

人文社会科学的任何专业、任何课程都涉及名家名作，这些经典名篇是教师向学生讲解如何写文章的绝佳素材。所以教师在课堂讲授专业课程时可以利用各种机会向学生讲解名著名篇如何立意、如何构建框架、如何展开论述、如何遣词造句。比如，对法学来说，教师可以针对一些著名案件分析不同层级法院的经典判词是如何分析证据、确认事实、解读和运用法律的。对经济学来说，教师在讲解经济理论分析经济现象时，可以引导学生探讨著名经济学家针对同样社会现象却做出不同结论的文章，分析他们是如何推理的，差异在什么地方，为什么会出现差异。对历史学和文学来说，可以作为范文供学生学习的文章更是数不胜数。

通过教师们的大量讲解，使学生逐渐窥得文字的奥妙，具备鉴赏文章的能力，能分辨品评文章的优劣，知道什么是上乘之作，知道哪些文章可以反复阅读，然后研究经典文章的用词变化和推理论证，揣摩其风格，为自己的写作积累素材，打下基础。

2．教师不断要求学生练习做文章并对其提出修改意见。

当前专业教师在授课时，一般会要求学生做一篇学术小论文作为期中或期末作业，这对学生练习做文章起到了一定的督促作用。但是普遍存在一个问题，学生交了论文后就把自己的文章抛诸脑后了，教师除了给学生的文章打一个分数外一般也没有任何反馈意见，学生不知道其文章存在什么问题，不知道如何改进，结果在接下来的文章写作中同样的问题仍然反复出现。

为了使学生的写作水平有所提高，专业教师对于所布置的学术论文除了应该给每个学生有反馈意见之外，还应在课堂上把学生文章中存在的普遍问题向全体学生指出来，这样学生在此后的写作中才能尽可能避免不应该出现的问题。

具备了写作学术论文基本素养的学生，对于与实际操作相关的应用文写作的程序步骤也会了然于胸，为学生写各种应用文打下了基础，无形中拓宽了学生的就业选择面。公共史学的兴起就是一个很好的例子。美国20世纪六七十年代兴起的公共史学学派，利用历史学训练技能的方法，借助其他学科的训练方法，拓宽历史学专业学生的就业技能，为政府部门、公司企业、新闻媒体、社会团体和博物馆等社会各领域输送了大批历史专业毕业的人才。