序　言

21世纪，学习者带着各不相同的技能、兴趣和学习需求在传统的实体教室中学习。在这本书中，阿卡西娅·沃伦博士给教育工作者提供了必要的工具，为伴随着科技进步而长大的学生架起了学习的桥梁。技术的发展，使学生的学习不再局限于教室。沃伦博士介绍的工具和教学方法改变了受物理空间限制的传统教学模式。她的书富有洞察力，非常实用，解决了包括共同核心标准在内的新课程要求带来的挑战，帮助教师掌握通向伟大教学、促进有针对性的学习的必要步骤。

沃伦博士将她的学习模式描述为通向21世纪技能的桥梁。她的教学方法方便使用，并为理解当前教育环境中的项目式学习的重要性提供了历史背景。学习者是整个过程的中心，他们通过实践和体验来获得学习成果。沃伦博士利用技术工具，来挖掘自主学习中固有的交流和解决问题的能力。她引入了“+1”教学法，把它作为一个跨学科的框架来支持教育者实施跨学科项目式教学。她整合了21世纪的教学工具，将教育者的角色转化为引导者和设计师，并通过学生自我指导、整合所学知识解决问题来激发学习者的潜力。

项目式学习对教育者来说并不新鲜。然而，在一个充满标准和评估的时代中，教师们面临找到合适的方法进行课程整合的挑战。沃伦博士的“+1”教学法提供了解决此类问题的宝贵方案，并将重点从死记硬背知识转移到解决方案的创建和新信息的创造。

在本书中，阿卡西娅·沃伦博士展示了如何在富有决心、对学生负责的专业教师的指导下，设计和实施21世纪的课程教学，以促进学习真实发生。教师通过解决复杂问题的任务，如研究、合作、展示和反思等，来指导学生。学生学习研究和利用技术作为加速获取知识的工具。

沃伦博士呼吁教育工作者取消人为设限，因为刻板学习限制了学生的潜力。她梦想着，学生在经验丰富的教师的指导下成为独立的学习者。这些有经验的教师能够促进整个课程之间的联系。她在本书中描述了熟练运用项目式学习法的步骤。教师定期对课程的目的和结果进行反思；学生学会提出与自己的项目相关的建议，并根据研究和观察的结果来调整自己的学习。

使用“+1”教学法的教室是一个充满活力的地方，它超越了教室砖墙的限制。这样的教室是一个生活在21世纪的学习者最大限度地发挥潜力的地方。在这里，学习者具有无限的可能性，他们创造、发明、探索并解决与世界紧密相连的、复杂且具有挑战性的问题。沃伦博士设计出了让学习者步入通向21世纪技能、技术和成就的桥梁。

2013年，阿卡西娅·沃伦博士在中国北京进行访学时，站在长城的台阶上，好奇宇航员在太空绕地球轨道飞行时能否看到这个人工造物。在这个科技、灵感和发明的时代，她思考如何让年轻人做好准备，迎接挑战，创造21世纪世界的奇迹。她展望了教育方面取得的成就，试图通过新的教学方式加速这一进程，从而为所有学生带来学业突破。她的“+1”教学法的美好愿景扎根于长城，而本书则是搭建了通向这一愿景的桥梁。

玛丽亚·G.奥特，哲学博士

南加州大学罗西尔教育学院临床教育学教授

《一个文化发达的社会从学校开始：领导公平》一书的合著者