- 在游戏中给孩子美的启蒙
- 李欣睿
- 2308字
- 2021-03-31 06:05:09
玩耍中的美育
美育是最重要的人生观教育,是能让你幸福的能力。
美育的意义
美,对人格的培养是有价值的
几千年前,孔子就提出“兴于诗,立于礼,成于乐”,强调审美教育对于人格培养的作用。蔡元培先生也曾大声疾呼:“美育是最重要、最基础的人生观教育。”蔡元培认为,我们在审美活动中得到陶冶的感情,是一种摆脱了物质束缚的、具有超越性的情感。美育的目的,正是唤醒人的这种觉醒,颐养人追求普遍、实现超越的精神。更进一步,就是使人摆脱自私和贪婪,形成健全心灵,最终完成人性的改造。
我们希望自己的孩子是全面发展、拥有健全的人格的,蔡元培先生认为,人的心理品质包含知、情、意三个方面,这三者需要和谐一致发展。德育、体育主要与意志相关,智育主要增长知识与智力,而美育则直接与情感相联系。美可以唤醒人的情感世界,在世界观中打开另一条“情”的通道。美可以让人拥有感受与感动的能力。当眼能看到,耳能听见,手能触摸,心能感受,我们的心就会越来越柔软,越来越容易被打动,这些关于美的共情,就能让人在心灵保留一块自由的空间,从而让灵魂得以安放。换句话说,美育能让人拥有学会幸福的能力。
学会美、懂美、在生活中去运用美,可以让人更幸福。
美,可以培养人的直观洞察力、想象力、创造力
艺术的呈现和感受,不是靠概念,而是靠直观;不是以思想为媒介,而是以感受形式为媒介。伟大的艺术家,在其作品中所表现的,是对这个世界细微的观察和对美的提炼。当我们去欣赏一件作品时,我们也能感受到作品与事物外表细微的差别,我们所具有的、朦胧迷糊地预感到的这个世界的无限可能性,被艺术家揭示并表达出来。人们开启所有的感官与感受去欣赏的同时,也开启了自己洞察世界的视角。
不是所有人都一定要成为艺术家、美学家,但所有人都有权利欣赏美、使用美、在生活中体验美。美是极度包容的,广泛地存在于这个世界,几乎无处不在。习得感受美的能力,可以让人们在生活中处处去观察与感受,与万物共情。
路边的花与草,稍加留意就会体悟到它们一呼一吸的生命之美;
美术馆里的作品,多去欣赏几次就能发现画家情感丰盈之美;
茶桌上的茶与茶器,每天的交流与使用能让人感恩它们的亲切、朴实与侘寂。
美育能很好地培养孩子的想象力与创造力。美不仅要欣赏,还要去实操,家长要鼓励孩子去创造美。生活场景中,处处有机会去创造美,如夏日,孩子手腕上的花环,如冬日,树枝上挂着的冰灯。无限的想象搭配随手可取的自然之材,即可以小见大。逸之风国际幼儿园创始人谢逸写道:“在美育中必定有艺术的技艺,所以人们会马上利用各种材料和技巧,来创造他们所感受到的、所想象的以及被激发出来的东西,因此,美育肯定能够促进人们的想象力和创造力,进而在不断创造的过程触动最深的生命意识。”
审美教育的效应很大,它可以激发、诱导、发展人的各种本质力量,比如“感兴”能力。“感兴”能力,就是一个人和世界连接,感悟生命和价值的能力。
家庭美育:把美育内化在生活中
美育是有力量的,没有美育的教育是不完整的教育。关于美育的实施方法,蔡元培指出要从家庭、学校、社会三个方面进行美育教育,可见美育在家庭教育中十分重要,同时,家庭对美育的促进作用甚至可以排在第一位。美不仅体现在艺术作品里,更多的是体现在生活中、自然中。艺术的教育,是美育的一部分,另外,生活美育、自然美育等都可以归入到大美育的范畴。而生活美育与自然美育对于孩子的意义是不亚于艺术美育的。
人们常说美是熏陶出来的。从小在家庭中的耳濡目染、生活中的所见所闻,是孩子形成关于美的价值观的基石。家庭中的美育,并不需要给孩子灌输美的概念与定义,美是需要直观感受与感知的。美学,本质上是感受与感动的能力。所以,在家庭美育中,需要父母和孩子共同去营造一个美的环境,创造一些生活美学的仪式感。这些都会潜移默化地影响孩子的审美水平,这是最自然而然的审美教育。而其实,不仅是孩子,作为父母的我们也是需要在家庭里拥有美的。只要能营造出非常温馨而令人愉悦的环境,每个家庭都有属于每个家庭独特的美。最重要的是,家里的美其本质上也是一种爱的体现。
吃饭的器物,可以是美的。在吃饭的时候欣赏陶与瓷的器物之美,感受器物与食物搭配而生成的,或简朴自然或如同盛宴的视觉之美。
餐桌上的花艺,可以是美的。外出踏青采回几只野花,剪枝去叶,置于瓶中,让家中也洋溢着春天的勃勃生机之美。
身上的衣装,可以是美的。随季节之变化,衣裳有托衬时宜之美——春服之倩,夏服之爽,秋服之雅,冬服之艳。这其实是顺应自然的善意之美,而着衣者也成为四季画面中最美的主角,这便是随顺自然的最好回赠。
玩耍中渗透着的美
我们可以把游戏设计得很美。
顺应四季之美,发掘和观察自然的变化,放大对节气的感知。
《乐自然》中:
小草和小花的美,可以通过游戏被感受到;
向日葵的优美排列,可以通过摘瓜子被观察到;
秋天童话般的金色,可以通过肆意地玩耍落叶而被放大;
……
在自然中玩耍,让大自然母亲的美来哺育孩子。
食物有它的美,它亦可以成为玩具,让孩子感受味道之美。
《食正味》中:
剥石榴也可以成为一种游戏,石榴的美被双眼观察,石榴汁的甜被舌头记忆;
吃麦芽糖也可以是一个游戏,在缠绕糖的过程中观察它的形态变化,再感受那入口即化的甜蜜,这里也有美。
把食物的美通过玩耍的方式,让孩子体验并感受到。
……
玩具、器物拥有创造力之美。
《弄良物》中:
有许多有意思的小玩意儿。
竹蜻蜓——美在于智慧的以小见大;
翻纸花——美在于神奇的层次与变化;
知了——美在于巧妙地还原真实;
玩具的美与智慧会被孩子感知与吸收,成为他认识世界的开始。
……
游戏中渗透着美的元素,在玩耍中触达美,感受美。
而更重要的是,孩子在我们营造的场景里认真地玩耍,本身就是一幅最美的画面。