第一节 团体辅导的准备阶段

一、辅导目标

辅导目标是指为什么要进行辅导，以及辅导最终是为了完成什么。有了辅导目标就使得辅导的过程具备了指向性，辅导的主题、内容都必须要与目标一致，由此可以看出辅导目标在整个团体辅导中的重要地位。

辅导目标不仅包含每个辅导主题的总目标，还要包括每一次团体心理辅导的具体目标，对于辅导目标，辅导教师必须十分清晰，在辅导过程中要让学生明确这些目标，如此做的好处是，辅导教师和学生可以随着团体辅导的进程来判断，团体辅导的目标是否正在逐步达成。

二、制定辅导目标的注意事项

1．目标合理性

辅导的目标要合理，即目标不但要有可操作性，还要符合学生的心理需求和心理特点。不同年龄段的学生，团体心理辅导的目标是不同的。

2．合适的难度

如果团体辅导的目标过难，这个目标就很难达成，如果难度相反，学生也很难有比较深刻的体会，所以一个合适难度的目标是非常重要的。

3．辅导目标的数量

一次团体心理辅导，目标可以不止一个，团体类型不同，辅导的时间就可能不同，一次团体辅导可以达成多个具体的目标。

三、辅导方案的设计

哈维认为“辅导方案设计”乃是活动经营时一种有组织的行动计划，以确保活动有效地进行。易言之，方案设计即是将活动系统性安排。

团体心理辅导方案的设计是运用团体动力学及团体辅导、团体咨询等专业知识，系统地将一连串的团体活动加以设计、组织、规划，以便指导者带领成员在团体内活动，达成团体辅导的功能与目标。

（一）方案设计的内容

徐西森（2011）认为，一个完整的方案设计，至少应包括下列项目：

（1）方案的名称；

（2）活动地点；

（3）活动时间；

（4）参加对象；

（5）参加人数；

（6）活动方式；

（7）设计动机（理论依据）；

（8）设计目标（活动目标、团体目标、阶段目标）；

（9）活动资源（人力资源、物力资源、财力资源）；

（10）活动内容；

（11）时间配置；

（12）方案评估；

（二）方案设计的步骤

夏林清认为方案设计应该包括下列步骤。

（1）确定对象：哪些人是此次团体辅导的主要对象？

（2）我到底要做什么？即目标的制定：针对辅导对象，了解与评估他们的需要，而后再决定你所要设计的团体要达到什么目标。

（3）我要如何做？即进行活动方式的设计，引导成员参与、分享。

（4）思考配合团体进行时所需要的场地、设备及材料。若需要搭配其他指导者，决定找谁，以及如何搭配等问题均列入思考范围之中。

（5）将设计好的活动在同事之间或先行组成一试验性小团体试用一次，与同事、督导者讨论试用的结果，再加以修正。

（6）准备每一活动进行的大纲以及必需的材料。

（7）指导者的指导、成员的反应、活动的引发及累积的效果均会自然而然地影响着团体的过程发展。所以同样的设计对不同团体实施时，可能会有不同的内容及结果出现。指导者需要准备一些备用的活动，视团体发展的状况来弹性调整原先的设计。

（8）团体结束时，指导者可以用问卷或其他方法来得到大家对团体的反馈，以评估团体是否达到了目标。

（9）团体的反馈、自己的检讨以及所有记录的资料均加以保存，以供下次改进的参考。

四、方案设计应注意的问题（樊富珉，1996）

（1）避免为活动而活动。任何一种方案或一项活动，都只是团体心理辅导的工具或手段，而不是目的。应尽量避免活动过多，而不注重交流分享的问题。为了发挥活动的功能，指导者必须能适当地运用指导效能及发挥团体动力，有时更需要外在条件的配合。

（2）避免照葫芦画瓢。

（3）避免不恰当的活动。

（4）避免活动衔接不当。团体是一个不断发展的过程，团体中使用的各种活动不是孤立的、分离的，活动之间应该有内在的逻辑联系，配合团体目标，巧妙衔接，连贯流畅，一气呵成。如果活动衔接不当，会使成员有一种跳跃、不确定的感觉，影响团体效能。

（5）接受督导与同行探讨。

五、活动安排的原则

（1）符合成员的身心发展特质和需要。

（2）考虑团体发展的过程、团体动力和目标。

（3）活动安排的逻辑性、衔接性。

（4）正向的反馈在团体初期，负向的反馈在团体后期。

（5）多元、活泼有趣且有意义的活动，引导成员参与的积极性并加深学习效果。

（6）保持活动的弹性、机动性。

（7）注意安全性。

（8）领导者能力范围内的。

（9）场地的适合性。

（10）应让所有的成员都能参与。

（11）考虑时间性。

（12）应安排适当的替代方案。