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版权信息
作者简介
推荐序 教育者 钱志龙
译者序
致谢
序
前言
第一章 走向丰盈生命的教育
… 引言 …
… 丰盈生命型组织 …
… 丰盈生命型教育 …
… 根本的转变 …
教育中的非暴力沟通：分享场地
第二章 表达丰盈生命的信息
… 帮助学生做好准备 …
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道德评判对学习的影响
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用价值判断做评估
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非暴力沟通的组成要素
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… 做出清晰的观察而不带评论 …
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练习一：观察还是评论？
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… 识别和表达感受 …
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练习二：表达感受
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… 不表达感受的风险 …
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… 把感受与需要相联系 …
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… 你需要什么？ …
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练习三：确认需要
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… 提出让生命更美好的请求 …
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… 请求和要求的区别 …
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练习四：表达请求
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… 过程就是目标 …
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… 无论我们说什么，人们都可能听到要求 …
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教育中的非暴力沟通：让每个人都开心
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第三章 同理心倾听
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…同理心 …
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… 用语言表达我们所听到的话 …
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… 确认听到的请求 …
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… 用同理心连接 …
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… 当人们不知道如何自我表达，或者不愿自我表达，用同理心与之建立连接 …
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练习五：这是同理心聆听吗？
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第四章 在师生之间创建伙伴关系
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… 目标设定与评估中的伙伴关系 …
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… 设定与丰盈生命的目的相一致的目标 …
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… 学生总是有选择 …
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… 老师对学生参与目标设定的担心 …
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… 共同制定目标的例子 …
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… 听到“不”背后的需要 …
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练习六：听到“不”背后的需要
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… 同理倾听中最重要的部分 …
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… 学生对自己参与目标制定的恐惧 …
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… 评估中的伙伴关系 …
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… 审视“打分评级” …
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教育中的非暴力沟通：考试
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第五章 创造互助的学习社群
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… 发展利他主义以及对他人的关心和责任感 …
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… 发展互助的学习社群 …
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… 老师就像旅行社 …
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… 让学生可以自学的教材 …
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… 利用给学生或家长提供的教材 …
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… 志愿者辅导服务 …
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… 地域性社区资源也是学习资源 …
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… 丰盈生命的课堂 …
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第六章 转化我们的学校
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… 当前的问题 …
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… 控制型组织 …
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… 冲突解决 …
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… 调解 …
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教育中的非暴力沟通：“你死定了”
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… 避免道德评判和诊断 …
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… 运用强制力避免伤害 …
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练习七：保护性强制力还是惩罚性强制力
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… 打造可持续发展的团队 …
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… 转化我们的学校 …
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… 非暴力沟通四要素…
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… 人类共有的一些基本感受 …
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… 人类共有的一些基本需要 …
更新时间：2023-12-19 11:46:12
完结共76章
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