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前言
第1讲 金课开发的底层逻辑
好课程是以问题为导向的
好课程是以学生为中心的
课程开发是典型的病构问题解决
好课程的五大要素
第2讲 以终为始的表现性目标
没有表现性目标的课程不值得上
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把传统目标翻译成表现性目标
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表现性目标的五大牵引作用
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表现性目标对教学实践的指导
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第3讲 不同内容有不同的教学策略
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为什么要进行教学内容分类
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对知识、技能、态度的再认识
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因“材”施教的教学反思
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第4讲 知识的领会和应用
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抽象的知识需用具体的经验消化
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知识教学的误区
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知识教学的两大策略
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激发学生学习知识的动力
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深度学习与教育现状的改变
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第5讲 知识教学实战课案与解析
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教学设计的核心是设计互动
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表现型目标与五星教学是绝配
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知识的教学反思和学习提高
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第6讲 技能的迭代和练习
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技能学习的五大过程
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技能教学的基本策略
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技能教学的两大重点
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技能学习过程中的幸福曲线
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第7讲 技能教学实战课案与解析
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灵活运用：技能教学的前三浪与后三浪
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技能教学的四大“岂止”
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学以致用：阅读技能的刻意练习
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第8讲 态度的形成、强化与改变
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态度教学目标分类及核心策略
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态度教学的认知重塑策略
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态度形成的情感附着策略
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第9讲 态度教学实战课案与解析
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态度教学必须走心
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态度教学的其他策略
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第10讲 表现形式与学习体验
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课堂里的信息流与能量流
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从学生体验的角度理解教学形式
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让学生在概念中获得生动的体验
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三浪课案：教学形式五要素
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第11讲 教学形式创新的关键策略
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形式创新策略后三浪教学
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重在设计学生的参与
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纵深转化与横向扩张
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第12讲 滋养心灵的成长性目标
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“成为谁”比“学什么”更重要
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成长性目标的成果框架
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成长性目标的教学策略
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第13讲 梳理结构的五大基模
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学习过程即结构化过程
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收集经典课程结构案例
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五大结构基模
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第14讲 用有序整合无序的结构化策略
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从信息到知识的过程
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把素材结构化的基本过程
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最常用三大建模策略
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建模五字诀：维、度、程、序、化
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第15讲 课程的敏捷开发与持续迭代
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从生物进化角度看课程开发
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多小组冗余开发策略
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课程是老师社交货币
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课程设计的五个“什么”
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写在最后
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参考文献
更新时间：2024-03-22 20:06:47
完结共72章
倒序