1.4　课后实操——赏析家庭温情微电影《啥是佩奇》（2019）

【操作背景】

在当今的多媒体时代，微电影成为一种备受欢迎的艺术形式，在表达情感、启迪人心方面具有重要作用。通过赏析家庭温情微电影《啥是佩奇》（2019），有效促进学生的情感宣泄，培养学生的审美能力和文化素养，以及思考和探究能力，并激发学生对微电影的热爱。

大多数微电影都是以情感为主线进行表述，观众能够从微电影中感受到情感张力、人物性格和人生态度等。学生正处于青春期或成长期，这个时期正是情感需要被发掘和释放的阶段。因此，赏析微电影可以促进学生的情感共鸣和情感宣泄，鼓励学生在日常生活中更加积极地表达自己的情感。

微电影融汇音乐、画面、语言、剧情等多种元素，涉及影视表演、视频拍摄、剪辑制作等多个方面，这就要求学生具备一定的审美水平和文化积淀，对艺术的表达和理解有一定的敏感度。因此，赏析微电影可以让学生从中品味艺术之美，增强学生的审美能力和文化素养。

微电影多以寓言或象征手法表情达意，背后蕴含许多哲理和对社会的思考，赏析微电影可以引导学生自我思考，探究问题，促进学生的发展和成长。

【实战操作】

1.了解微电影的基本信息

通过微电影的基本信息，可以初步了解微电影的基本情况。表1-4所示为《啥是佩奇》（2019）的基本信息。

2.观看微电影

该微电影有5分39秒和8分13秒2个版本，5分39秒的版本是电影的宣传片版本，8分13秒的版本是导演剪辑版，如图1-40所示。

导演剪辑版时长比宣传片多了近3分钟，这也导致宣传片虽然调整了剧情重点、加快了节奏，但也缺失了一些情节。在观看2个版本的微电影时，可以发现以下区别。

①导演剪辑版开头，李玉宝的一通电话，交代了这个家庭的成员，宣传片将提及儿子和儿媳妇的部分直接删去。

②导演剪辑版中，爷孙电话中的对话落在“什么是佩奇呀”，宣传片将这句话改为“什么破手机天线掉哪去了”，将主题隐藏。

③导演剪辑版中李玉宝最先向一群孩子询问“啥是佩奇”，但孩子们笑着跑开没告诉他。但这一情节在宣传片中直接被删去。

④宣传片中删掉了在家喝酒时李玉宝碰杯说“喝酒”的情节，这显然是为了加快节奏。

⑤宣传片中，李玉宝找“老三媳妇”时，删掉了一段走路的剧情以及隔着门的部分对话。

⑥导演剪辑版中，李玉宝包饺子时，电视新闻有一段春运旅客的采访，他是听到这里才愤愤地关掉电视的，而宣传片删掉了这一情节。

⑦导演剪辑版中，李玉宝打完电话后，得知儿子不回来，有一个表现李玉宝孤独和郁闷心情的跟镜头，在宣传片中被删掉。

3.剖析故事情节

以导演剪辑版为例，微电影《啥是佩奇》（2019）的故事情节主要分为4个部分。第一部分是李玉宝在山头打电话询问儿子何时过年回家的场景，引出了后续故事；第二部分为李玉宝询问什么是佩奇的一系列故事，通过荒诞的情节及制作佩奇的场景，突出了老人对孙子的宠爱及对儿孙过年回家的期盼；第三部分为李玉宝没等到儿子回家，最后被儿子接入城里的情节，充满戏剧性的转折；第四部分引出微电影的主题，号召观众在春节和家人一起看电影《小猪佩奇过大年》。

①第一部分以重叠的山峦镜头切入，一部老旧的翻盖手机从屏幕左下角伸出，左右摆动着。镜头逐渐拉远，爷爷李玉宝出现在画面中，询问儿子过年什么时候回家，却发现电话那头是3岁的小孙子天天，于是问天天想要什么，得知天天想要佩奇。李玉宝不知道佩奇是什么，但这时电话信号已经变弱，李玉宝听不见天天的话，如图1-41所示。镜头拉远，微电影的名字出现在画面正中央。李玉宝这才发现手机天线掉了，无法再与外界沟通，这为后续第三部分再次给儿子打电话埋下伏笔。这部分内容解释了微电影标题的来源，加强了后续故事情节的合理性。

②第二部分从李玉宝在字典上查“佩奇”的画面引入，再接入李玉宝口头询问村里的小朋友、发广播询问全村村民“什么是佩奇”的画面，突出独居老人的无助。然后一位放羊的村民拿着智能手机展示了他查到的佩奇，李玉宝否认了该答案并希望该村民继续帮忙搜索，但村民拒绝了。后来，李玉宝还去杂货铺里买了名为“佩琪”的洗发水，找到了名叫“佩奇”的拖拉机司机，甚至还询问了下棋的村民。终于，一名村民告诉李玉宝，老三媳妇在北京给人当过保姆，一定知道佩奇是什么。李玉宝连夜去了老三家，得知佩奇就是动画片中的一只小猪，和鼓风机长得很像。于是李玉宝开始模仿鼓风机的形状自己动手制作佩奇，如图1-42所示。这部分内容展现了一个农村老人为满足孙子心愿，做出的一系列好笑而又心酸的行为。

③第三部分以临近过年，李玉宝独守家中的画面开始，刻画出没有等到儿子的孤寂老人形象。后来，李玉宝终于找到自己遗落的手机天线，给儿子打通了电话，但得到的是儿子今年不回来的消息。就在李玉宝孤独地走在回乡的路上时，儿子开车接上李玉宝，把李玉宝带去城里过年。吃饭时，李玉宝拿出自己给孙子的礼物——一个用鼓风机制作的佩奇，如图1-43所示。这部分故事有较强的现实意味——外出的儿子因各种原因无法归乡过年，也有戏剧性的转变——儿子接父亲进城过年，这些现实元素与戏剧冲突提升了微电影的吸引力，为后续引出微电影主题奠定了基础。

④第四部分，儿子带着一家人喜气洋洋地看了佩奇的电影，而在农村老家，放羊的村民也终于找到佩奇，并打开手机观看佩奇的视频，如图1-44所示。放羊的村民兴奋地通过电话告诉李玉宝自己找到了真正的佩奇，李玉宝得意地回复说不用麻烦了，自己已经找到了佩奇。微电影结尾的画面中，一条写着“大年初一不收礼 全家进城看佩奇”的横幅十分醒目，突出了影片的主题。这部分是微电影的收尾部分，通过李玉宝与儿孙团聚的热闹场面，将《小猪佩奇过大年》这部电影与团圆的主题关联起来。

4.归纳主题思想

微电影《啥是佩奇》（2019）的主题思想是团圆和亲情。微电影中，家住农村的爷爷李玉宝为了满足孙子天天的心愿，寻找并制作佩奇的过程，展现了老人对家庭的关怀和对亲情的期盼。李玉宝最终被儿子接回城里共度新年，则表达了家人团聚的重要性。

此外，整个故事通过对李玉宝一系列行为的展现，突出了亲情的重要性，也传递出重视家庭，珍惜亲情的理念。李玉宝的儿子虽然无法回乡过年，但最终还是接父亲回城里过年，一家团聚，这也表现了家庭的温馨和家人之间的爱。

5.分析演员角色

微电影《啥是佩奇》（2019）中爷爷李玉宝的扮演者是一位从来没有过表演经验的农村村民，这个角色的名字李玉宝也是老人的本名。微电影中的李玉宝是一个典型的农村老人，独居在河北农村，儿子一家人则住在城里。老人非常喜欢孙子天天，为了满足孙子的愿望，不断地寻找自己未曾听过的佩奇。由于演员本人就是村民，他的表演真实感人，能很好地展现影片中老人对亲情和团聚的渴望以及对孙子的宠爱。

除了主演，该微电影中还有一些配角支撑故事情节，例如，放羊的村民、杂货铺老板、老三媳妇、村里的小朋友、儿子、媳妇和孙子等，如图1-45所示。虽然配角没有太多戏份，但每个角色都在故事中发挥了独特的作用。这些角色的出现，使得整个故事更加有趣，内容更加丰富。

此外，微电影中还有一个非真人的“角色”，就是李玉宝根据鼓风机的样子手工制作的佩奇。这个“角色”是整个故事的引导者，也是微电影主题的表现者，这个“角色”传递出了李玉宝对孙子的爱和对家庭团聚的期盼。

6.解析画面镜头

微电影《啥是佩奇》（2019）的画面贴近现实生活，具有很强的代入感。在拍摄时运用了远景、全景、中景、近景、特写等景别，大量采用固定镜头和运动镜头，包括拉镜头、跟镜头、推镜头、摇镜头等。例如，微电影开篇就以远景展现了李玉宝所在的地方——山区农村，然后以特写展示了李玉宝使用的老式翻盖手机，再使用近景聚焦李玉宝打电话的场景，最后采用拉镜头交代李玉宝打电话的地点，突出李玉宝打电话的不易，塑造了一个期望儿孙回家过年的典型农村老人形象。

微电影在多个场景中使用跟镜头和中景拍摄，如图1-46所示，这样的画面镜头展示李玉宝的无助，让人分外心酸。在李玉宝询问下棋村民的场景中，采用了摇镜头和近景拍摄，如图1-47所示，使观众跟随镜头转移视线，增加画面的动感。在李玉宝制作佩奇的场景中，采用固定镜头，从不同方位使用全景、中景、近景、特写等景别拍摄，展现了李玉宝对满足孙子心愿的执着。

微电影中多采用无技巧转场，不同场景之间多采用直接转场方式，同一场景中则经常采用特写转场，以突出剧情内容。例如，老三媳妇在向李玉宝形容佩奇的样子时，就采用特写鼓风机的镜头进行转场，如图1-48所示。

7.认识配音配乐

微电影《啥是佩奇》（2019）的配音和配乐都非常出色，为故事情节的叙述提供了很好的支撑。

在配音方面，为了让声音贴近角色的形象和气质，从而更好地展现角色的情感，多采用现场录音，包括寒风呼啸的声音、动物的叫声、拖拉机的声音、唢呐的声音、切菜的声音，以及演员对话的声音等，加强了微电影的真实感和朴实感。例如，影片中所有演员用方言交流，非常贴合角色形象，并且具有地域特色，同时也更容易让人沉浸其中。

在配乐方面，全片只在片尾李玉宝拿出佩奇之后，才配上了欢乐、快节奏、现代化的背景音乐，既突出一家人看到佩奇时的惊讶，又渲染了欢乐的氛围。整部微电影多以打击乐烘托情绪，李玉宝寻找佩奇，在村庄里走街串巷的过程中，就使用了鼓声来衬托欢乐的氛围。另外，微电影还使用镲片的声音推动故事情节的发展，一是影片开头用镲片的响声开启寻找佩奇的旅程，二是在超市出现佩奇线索，以及李玉宝与朋友喝酒等场景中利用镲片的响声带动故事发展。在小广场下棋的场景中，则出现了唢呐版的小猪佩奇标志性配乐。唢呐是民族乐器，既能代表农村的人文传统，也凸显了乡土气息，与现代音乐形成鲜明对比的同时，产生了戏剧性的冲突，展现了角色的情感和故事的主题。