绪论

在孩子的成长过程中，家长和老师最关心的问题就是孩子的学习成绩。有些孩子脑子并不笨，但在某些方面的学习上存在不同程度的障碍，例如学习注意力集中的时间短暂，写作业拖拉，粗心大意，书写困难，阅读困难，计算粗心，情绪不稳定，等等，而靠传统的教育方法往往不奏效。这些孩子是多动症吗？他们智力低下吗？他们是眼睛、耳朵有什么问题吗？该怎样帮助这些孩子呢？心理学家研究发现，这样的孩子并不是多动症，也不是智力或生理方面有问题，而是他们的感觉-动作系统出现了问题，由于训练不足而出现了失调的症状。这种症状被称为“感觉统合失调”。

一、儿童感觉统合失调

许多家长和老师曾因为孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等问题而头疼。过去，有家长将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但收效甚微，甚至还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是故意不听话，于是对孩子又打又骂，对孩子造成了身心的创伤。1970年，美国心理学家艾尔斯（A. Jean Ayres）首先发现了在3～13岁儿童中，有10%～30%的儿童出现上述症候群。这些并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调所致，需要对儿童进行心理训练来加以矫正。经过大量临床心理研究，科学家们发现，相当数量的儿童出现上述问题是由于大脑对身体感觉统合存在障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。人体的各部分器官都是通过与外界接触向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其他原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。

二、儿童出现感觉统合失调的表现

（一）前庭平衡功能失常

好动不安、注意力不集中、上课不专心、爱做小动作。前庭平衡功能失常的孩子比一般孩子更容易给家长添麻烦，他们很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，往往不会考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓、说话晚、语言表达困难等问题。

（二）视觉感不良

尽管能长时间地看动画片、玩电动玩具，却无法流利地阅读，阅读时经常多字少字；写字时偏旁部首经常颠倒，甚至不认识字，学过就忘；不会做计算题，常抄错题，等等。

（三）听觉感不良

对别人的话置若罔闻，经常丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。

（四）动作协调不良

平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样翻滚、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。

（五）本体感失调

缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。

（六）触觉过分敏感

紧张、孤僻、不合群，爱招惹别人，偏食或暴饮暴食，脾气暴躁，害怕陌生环境，吃手、咬指甲，爱哭、爱玩弄生殖器等。

这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，大脑却无法正常有效地工作，因此将会直接影响他们学习和运动的正常完成。

三、感觉统合失调的原因及后果

人是通过六感（视、听、嗅、味、触、重力感）来感受外界事物的，并通过感官将信息传递给大脑，大脑在经过整合之后再指挥四肢行动，这种能力被称为感觉统合能力。它决定了孩子学习时的注意力集中程度、反应速度、动作速度、反应灵敏性、情绪稳定性、手眼耳协调性等。孩子在母体中开始形成这种能力，并在后天的不断训练中进一步完善。但是，有些孩子由于先兆流产、胎位不正、早产、剖宫产、难产、摇抱少、爬行不足、活动受限、运动协调性差等原因，造成自身感觉统合能力发展不足，表现为好动不安、注意力不集中；写字笔画和部首颠倒，阅读困难，计算粗心；做事或写作业磨蹭；动作不协调，手脚笨拙；胆小害羞，社交能力差，容易受挫折，缺乏自信；脾气急躁，黏人爱哭闹；偏食，饮食习惯不良；怕人碰触，攻击性强，喜欢招惹别人，等等。

这些问题在有些孩子的幼年期间不会表现出来，但是到了学龄期间，就会在学习能力和性格上表现出这样或那样的障碍。与其他正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能做到注意力集中。可是，他们在学习能力、人际交往能力和心理素质方面就显得十分吃力。这让家长和老师非常操心。据调查，普通人群中约有10%～30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调问题，家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时对其进行心理训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系出现问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。

四、儿童感觉统合训练及效果

儿童感觉统合训练首先要由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后有针对性地制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与其中。

感觉统合能力的训练，就是针对这些问题而进行的大脑功能训练，运用一些专门的器械，要求孩子注意力非常集中地完成协调性的动作，例如，平衡能力的训练，包括平衡木、平衡台、蹦床、旋转圈筒、独脚椅等项目，来训练大脑前庭平衡功能，提高孩子的注意力。通过跳绳、小滑板、大滑梯、阳光隧道、彩虹筒等项目，训练孩子的本体感，提高孩子的动作反应速度。通过羊角球、袋鼠跳、大笼球、爬袋等项目，训练孩子的触觉，稳定孩子的情绪，增强孩子的勇气和自信心。通过拍球、趴地推球、抛接球、网缆插棍等项目，来训练孩子的手眼协调性，解决粗心大意的问题。感觉统合训练还可以矫治儿童多动症、抽动症、自闭症、智力发育迟缓、语言发育障碍、尿床、运动协调障碍等特殊问题。

一般经过1～3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的改善和提高。在这个过程中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、日本等地从20世纪70年代起开展儿童感觉统合训练，现在每个小学都设有感觉统合训练室，并且多年的教育实践取得了很好的效果。目前，国内已研究开发了感觉统合训练的理论和技术，该理论和技术在教育实践运用中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童训练效果都非常显著。

五、儿童感觉统合训练的课程安排

儿童感觉统合训练一个周期是20次，一次约1小时，训练内容包括感觉统合训练和特殊脑力训练两部分。心理医生根据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。训练20次后免费测验，鉴定效果。训练时间是课后和节假日，一周应不少于两次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。

感觉统合训练可以从孩子一出生就开始进行，这样既可以预防障碍，也可以开发孩子的大脑潜能，提高智力水平和学习能力。

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