从少年的时候开始，语文老师就提倡我们：学期间最好别看一部太长的小说，应当留到放寒暑假的时候才敢看。上学期间主要以成绩为重点。
因为我十来又几的年纪性格比较循规蹈矩，所以那时的我对此番话深以为然，竟被影响得不再涉足课外书了。初中的三年，我几乎没有读过什么课外书，除了课内的那九门，我几乎可以说记忆中不曾有读课外书的快乐。除了两个例外，一是八年级的暑假我班语文老师给我们的作业——写一篇《平凡的世界》的读后感，第二是我的一位同学给我推荐了《林清玄散文精选》，当时我在学期内，破天荒地于闲暇时间将它看完，历时十五天。
在青春期伊始这三年，在我最需要吸收知识、获得一定眼界的年纪，我竟被中学的应试教育所限，一如既往地埋头于学科书籍和资料里，不曾浏览过几本新书。不得不说，这算是一个悲哀了。
我已经决定，等未来自己的孩子上学时，我绝不限制他(她)读课外书。我会这么跟孩子说：“上学读书是为了获得你一身的各种能力，绝不仅仅是你的分数成绩。只将注意力集中于课本，闭目塞听，思想是绝对无法境进的，创造力也会缺乏，未来的出息不会很大。所以说，个人的学习不受限制，你在保证成绩的前提下，调控得度，于课外的闲余时间，可以使劲看你喜欢的课外书。”
我觉得，一个初中生，他的学习应该为他的个人能力增长而学习，而不是为了升学考试和成绩排名而学习。其实吧，千万年以后，所谓的“升学应试”和“成绩”，早已成为一摊腐朽的烂机制，而全国公民之个人能力，却一直被代代相传下来。孰为核心，孰为表面形式，想必人们都心知肚明。所以，一个学生，在学习几门课本知识的基础上，应该通过课外书找到自己个人的兴趣方向，这些方向或领域，自然是越多越好，越广阔越好，越深厚越好，这些是成为顶级人才的上乘基础，亦算是一个得天独厚的天赋条件。只限于学生假期读课外书可不可以(原因是学期间没时间读这么厚的一本书，会影响学生成绩。)？不可以，因为一教师在学期间限制了他读课外书，这股限制的影响就在他意识里近乎持续了一年到头。毕竟一年中寒暑假只有三个月，其余九个月的限制可能会蔓延到暑假，持续到过年，会形成一种惯性，笼罩住那为数不多的两三个月。而且，有些学生放假不读书，他会有其他的爱好，比如我放假只盼看剧。读课外书的好习惯在学期间不曾被我养成，临近放假，想到一学期劳苦功高，自然很容易遗忘，一头扎进剧堆里了。有些人去旅游，有些人学书法学画学音乐，可偏偏不读新书，他们无法获取更广阔的视野；这怪不得学生们，实在是老师的态度给学生们注入了一种“成绩与课外书水火不容、泾渭分明”的观念，这一到放假学生们头脑中自然产生了“个人爱好与读课外书不相容，泾渭分明”的潜意识观念。
所以说，对于学生们的大学习，读课外书与否，教师们普遍秉持保守的做法，是一种先进的教育吗？它的品质属于平庸、中等，上乘还是顶级呢？答曰：平庸的教育方式。我有些不同的想法，现在提出来，请各位方家指正。在我看来：在平庸之上，中等的教育是应试教育和“唯分数录取”的大制度依旧不变，教师们看重学生成绩，但是却不断鼓励学生课后闲余时间多看新书，提倡他们在课外书里获得个人精神的延伸，不制约学生的读书范围，这不失为一个折中的办法；上乘的教育是国策发生改变，不以分数论人才，应试制度仍在，但确是一个虚拟的制度。上课老师们向学生教完自己的课内知识，下课学生们读什么书，老师便不能限制了，学生们愿意读武侠，玄幻这些闲书，被允许；愿意学课内的知识，也被允许。老师甚至可以因材施教，课外时间对那些读闲书的人，如果自己视野足够大，也可以和学生谈谈金庸武侠的内容，这样老师的视野也拓宽了些东西。对于那些读课本内容和做题的，对他们不懂的进行解答。课外教师与学生还能形成几个读书兴趣小组，以此来做学习讨论，领域广泛，学术氛围开明，何乐而不为呢？至于顶级的教育，我也说不上来，我也想不出什么更好的策略。
另外，老师们对于他们所认为的“没用的课外书”的抵制态度有他们的道理，我无法改变他们的观念，不能强求。比如像学生闲时所看的武侠、言情、玄幻、修真、冒险，它们看似没用，但对于我这个读书人来说，它们的意义大了去了。我仍记得高中时候在忙学业之余读《斗罗大陆3》的情景，那真是一段美好的时光。对于类似这系列的书籍，我提倡语文功底好的人在下课午休时间，无作业负担的时间，在老师发现不了的情况下自己去看，纵使这时候被老师发现了，我也觉得这个老师没有收缴该学生书籍的权利，因为这是学生课余的自由学习或休息时间，对于一个十多岁学生自由发展的行为，教师不予鼓励支持，还给予打压，这就太不像话了。学生们这时候可以暂时抛开学业的沉重负担，在精神世界里进化，升华，成长，乃至发生一些向外，像远的延伸或变化。
确实，对于读课外书，教师对自己的学生首先倡导的就是有文化积淀的，经典之作或名著，这很可以，能够被作为一个“课外书阅读规范”的大纲和主干。但是，只要对学生的成长与学习（大的学习，一身能力的学习）有意义，都值得被提倡。也许吧，较之教师，只有学生他自己知道自己需要什么书，并不是所有的人才都在清华北大，并不是所有的学生都适合一辈子趴书案搞文化研究，也不是所有学生都要走经济从商这条路，毕竟术业有专攻，有些我们教师都看不出它能给该学生带来甚正面作用的书，它在学生眼里，偏就这么有用。所以，对待课外书的选择，教师要睿智，孩子要明智和懂得把控。