前言

对于家庭教育，网上流传着一句简单粗暴的话：“大宝照书养，二宝照猪养。”可以说，这是放开二孩政策后，父母对于孩子养育的“心得”。

虽然这句话说得有些粗暴、粗糙，但却不无道理。每个孩子都有自己的个性和特点，身为父母，不能千篇一律地照着书去改造孩子，而应尊重孩子的天性，让孩子健康快乐地成长。

儿童教育专家李跃儿曾经说过：“教育只能分为两种，一种是好的教育，一种是不好的教育。好的教育是成熟的、建设性的，不好的教育是不成熟的、掠夺性的；建设性教育促进孩子成长，帮助孩子进行内在建构；掠夺性教育阻碍孩子成长，破坏孩子的内在建构。”

就拿孩子成长的关键期来说吧。关键期指的就是特定技能或行为模式发展最敏感的时期，或者为发展特定技能或行为模式准备的时期。关键期只有在适当环境刺激下才会出现，一旦缺乏适当的刺激，关键期的一些行为就不能出现了。关键期也是孩子发展的转折期、转折点，父母做好关键期教育工作，可以让孩子发生跨越转变。

例如，孩子的语言发展有一个关键阶段，如果在这几个阶段父母没有对孩子的语言进行适当的刺激，就会影响孩子的语言发展。一般来说，3～6岁这个阶段，是孩子学习口语的关键期，这个时候父母要经常给孩子讲故事，也要鼓励孩子自己讲故事给父母听，同时鼓励孩子多说、多表达，看一些无字图书，以促进孩子的理解和表达能力。但是如果这个阶段父母没有对孩子进行适当的刺激，父母没有重视对孩子的语言开发，孩子缺少了多说、多听、多表达的机会，那么孩子在口语表达能力方面可能就会有所欠缺。

不过也有学者认为，2～12岁或14岁是语言获得的关键期，过了12岁或14岁，再想掌握第一语言，不仅要付出更多的精力和时间，取得的学习效果也不理想。

所以，在家庭教育中，父母应该尊重孩子的自然成长规律，理解孩子的行为和动作，适当加以引导和开发。

然而，目前也有这种情况，父母在孩子口语学习关键期内，逼着孩子认字、计算、画画、练琴等，认为这就是素质教育。殊不知，这种违背人的自然成长属性的教育法所产生的结果只会徒劳无功。真正的素质教育是培养孩子应对社会的综合能力，是以个体自主、人格独立以及精神自由为目的，以学习的乐趣性、思维的创造性、精神的愉悦性和心理的健康性为宗旨的教育。

李跃儿老师认为，从教育的角度来说，中国的父母可以分为三类：一类是懂教育且有责任心的；另一类是不懂教育却有责任心的；还有一类是既不懂教育又没有责任心的。这三类父母中，不懂教育却有责任心的父母最容易培养出失败的孩子。为什么？因为他们不懂教育真要，不知道尊重孩子的自然成长规律，徒有一颗督促孩子长大成才的责任心，因此不管什么时候，他们可能都在督促孩子好好学习、努力学习，将来成为人中龙凤、强者中的强者。如此便很容易违背孩子的自然成长属性，引起孩子的逆反心理，最终导致孩子的成长与父母的期望目标相悖。

道法自然，对待事物要尊重事物本身的特性。家庭教育也是一样，要根据孩子自然成长规律来教育，根据孩子的特性来培养，才能让孩子成长得更好，才能让孩子的优势和特长更好地发挥。

曾怡

2020年2月