让感动常在——做一个幸福的老师

○银川二中 姚文禄

还记得,大学刚毕业初次站在讲台上,紧张得不知所措。还记得刚来到银川二中,懵懵懂懂地踏上了讲台,白驹过隙,这一踏就是二十二年。岁月不曾薄待我,虽带走了青春年华,但留下一幕幕感动,让我成为一个幸福的耕耘者。

二十二年风雨无悔的班主任之路,让我收获了满满的感动。宏志班的孩子难带,不是因为他们的生活和学习完全独立,家长难以管教,而是难在贫困孩子在求学路上的心理问题层出不穷,个别学生的家庭收入微薄,学生生活、看病困难。记得有一个女同学,在班里品学兼优,可是心理素质很差,遇到困难和压力总是不知道该如何发泄,也不知道发泄后该如何收敛。高三压力大,她又一次在课堂上莫名其妙地痛哭起来,周围的孩子们都吓得不知所措。这个问题也有任课老师向我反映过,但没想到她的情绪已经到了无法自控的程度。我立刻让她先去卫生间洗把脸,她出班门后,我改化学课为自习,让班干部管纪律,并叮嘱班干部不要让同学们相互议论,正常与她进行交流,随后我和她从学校、班级、生活、学习各个方面进行了深入的交谈。原来她认为自己的模拟考试成绩不够理想,没考好的包袱压在心上让她无法静下心来学习,我语重心长地对她说:“高三每个人的压力都很大,这也是每个人都要经历的成长过程,不良情绪可以有,但不能无限制放大,高考比的恰恰就是心理素质,以平常心对待高三的每一次考试,才能在高考正常发挥。”她听了我的话,重重地点了点头。从那次谈话之后,她再也没有出现过类似情况,高考也发挥得十分出色,考取了她梦寐的大学。

师生之间最重要的就是沟通,心与心的沟通是了解学生的方法,也是教育的本质。和学生谈心是一件非常快乐的事情,特别当学生向你敞开心扉的时候,通过和学生谈心,能了解学生的喜怒哀乐,也能了解学生的内在需求,从而针对学生的需要,把班主任工作做好。

当我从上一届高三下来教高一的时候,原来的一位家长找到了我,把她从固原带来的一包土特产硬塞到我的手里,流着泪一个劲地说:“您是一个公平的老师。”我记起那是一次放学后大扫除,她的孩子和另一个孩子因为卫生分配问题闹矛盾,当我了解了情况以后,毫不留情地批评了另一个孩子。后来,家长得知老师对这件事的处理结果,很是感动,直到高三毕业,她还记得这件事,并对老师表示感谢。当时,我非常感动,这不是一包土特产,而是一件事,你做对了,家长孩子记得那么深,对自己来说微不足道的事,或许你根本记不得自己做了这样一件事,但对于学生来说,却是大事,大到原则层面,我很庆幸当时我处理得当,否则,会让一个孩子怎么看待公平、公正。一个孩子就是一个家庭的天,我们当老师的,会遇到太多的孩子,我们不能把孩子当成流水线上的产品,每一个孩子都是一个天使,善待每一个孩子,因为每一个孩子背后有饱含着整个家庭的希冀。事后我深深体会到:作为老师一定要公平、公正地对待每一个孩子,尊重每一个孩子。

教育,不能忽视细节。教师本来就是在学生心尖上行走的人,稍有不慎,便会贻误一颗心,一个生命。关注每一个细节,就是关爱每一个生命。关注细节,研究细节,善待细节,我们才能将教育做到极致。

教育,是欣赏的艺术。某一年元旦联欢晚会,每个班都要出一个节目,正值期末,班里大多数同学都不愿在文艺方面付出时间和精力,文艺委员在讲台上征询同学们的建议,底下一片沉默。这时,班里面一向寡言少语的一个男生站了起来,主动请缨在晚会上跳一支蒙古舞。元旦联欢会上,当气势磅礴的背景音乐响起,他化身为一匹骏马,舞姿刚柔并存,炽热奔放,为全校师生展现了一幅生动热烈的赛马场面。这一支《万马奔腾》,让班里的同学对他刮目相看,也让全年级的学生和老师深深地记住了这个学生。他自己也变得自信起来,站着坐着都挺胸抬头,精神面貌焕然一新,当然成绩也蒸蒸日上。

苏联教育家赞科夫曾经说过:“漂亮的孩子人人喜爱,爱难看的孩子才是真正的爱。”那些平时成绩不是很突出的学生,他们更需要老师的关爱,更渴望得到老师的赞赏。阳光属于每一个孩子,获得老师的欣赏是每个孩子的内心期盼。学会以欣赏的眼光看待每一个学生,让学生在老师的关爱中成长。

在我的执教生涯中,我常常被两种人感动着,一种是我的同事们,他们兢兢业业,勤奋踏实;一种就是我的学生,踏踏实实,奋力拼博。当节假日,接到学生问候的电话心中是满满的感动;收到他们寄来的贺卡时,心中是满满的感动;当你遇到教过的学生,他们还能微笑着向你打招呼时,心中是满满的感动。这些感动如一条条小溪汇聚在一起,它变成了我的一个追求,它变成了我的动力,变成了我的生命中不可或缺的部分!

作为一名教师,作为班主任,我被学生感动着,被幸福包围着,我想我还能做的,大概只有尽职尽责、加倍努力的工作。