一、传统的教育方式与师范教育的特殊性

高等师范教育的目标是要培养合格的师资，特别是中、小学校的师资。这就决定了高等师范教育必须面向社会，面向基础教育。高等师范教育培养出来的毕业生绝大多数都将成为我国基础教育的主要力量，师范教育的成败，直接关系到我国基础教育质量的高低。因此，在教学改革推行素质教育的过程中，高等师范教育的素质教育必须走在前列。

要进行教学改革，就必须对传统的教育方式进行反思，即对传统教育的优点和不足进行深刻的剖析，才能使我们的教改活动少走弯路；同时，也必须对师范教育的特殊性也一个清醒的认识。传统的教育方式可以从两个方面进行概括，即教学方式上采用填鸭式的满堂灌，在考试制度上围绕着考试转。对于填鸭式的教学方式，它在传授知识和技能方面有其自身的优点，对此我们不能“一棒子打死”。但是这种教学方式限制了学生才能的自由发挥，制约了学生的个性和特长，更谈不上提高和发展学生的素质了。对于应试教育，从目前国内外的实际情况来看，由于存在各种各样的考试，有小学的升学考试，高考，还有研究生考试，博士生考试，以及各种类型的上岗考试等，因此应试教育有它存在的必然性和客观基础，它对于选拔人才、设定技术等级等方面是功不可没的。然而由于其考试方式的单一，以及考试内容的不确定性，所以产生了围绕考试这根指挥棒转圈子的怪现象。学生的学习不是为了掌握知识和提高技能，而是为了应付考试，以便拿到各种证书，这就失去了考试本身的价值和意义。因此，这种传统的教育方式以及传统的教育思想，在知识经济时代受到了严重的冲击，成为当前我国高教改革的突破点和着眼点。岭南师范学院历史系教改小组成员一致认为有必要在思想上对传统教育方式的进行一番深入的剖析，以消除传统教育思想不足方面给我们的教改活动带来的消极影响。