第159章 中国孩子已经变了，老师和家长却还没跟上

教育是育人，不是灌输某些东西。

近日，江苏的一则弑母的新闻刺痛无数人。

有一名17岁少年与母亲发生激烈争吵，后引发肢体冲突，将母亲杀害在家中。

一个是冲刺高考的高三学生，一个起早贪黑辛苦“陪读”的母亲，原本应该是母子同心共同备考的温馨画面，为什么会变成一场悲剧？

警方通报结果显示，又是家庭教育问题造成的长期矛盾：

通报中“不服家庭管教”6个字格外的刺眼，历年来因“不服管教”导致的悲剧时有发生。

每次事件发生时，大家第一反应都是无法理解孩子的行为。

为什么父母的深爱，会变成孩子的负担，甚至化为孩子的仇恨？

确实难以理解，但不知道你有没有发现：

现在的孩子变了。面对父母的管教，他们不再是“言听计从”，他们变得更加叛逆，甚至有如此残忍的行为。

现在孩子为什么变得如此“不服管教”？

现在孩子为什么会离父母越来越远？

这让我想到了教育专家陈默的一篇文章。

当你了解到了现在孩子的不同，你也许能找到和孩子更好的相处方式。

01

现如今的家庭教育之难，难在什么地方？

难在我们的教育有太多的悖论和问题需要面对。

各位父母，先问你们一个问题，你了解现在的孩子吗？

我在这个问题上很有发言权，因为近20年来，我大概接触了8000个家庭案例。

当今的孩子是怎么回事？当今的孩子是什么人？我们要从本质上来把握。

假如我们不能从本质上来把握，学校教育也好，家庭教育也好，都不会在点子上。

从1993年以后孩子们就开始不一样了。

为什么这么说呢？

理由是1993年中国取缔了粮票，取缔了粮票意味着什么？我们吃饭不愁了。

我们的需要开始变得不一样了，人对人的需要不一样了，家长对孩子的需要不一样了，社会对人的需要不一样，人对社会的需要不一样了。

我们来看1993年以后的人的基本特征，首先，他们都是独套公寓里的独子。

独套公寓里的独子有什么样的人生感受呢？

到春天的时候，买一只刚刚生出来的小鸡，养着它，给它好吃好喝，看看是不是两个礼拜以后小鸡就死掉了，因为小鸡也会孤独。

现在的孩子带着天生的孤独感来到这个世界。

那么孤独会有哪些麻烦？

一、人一孤独，无端伤感，莫名其妙流眼泪；

二、人一孤独，思考力就变得非常强，所以麻烦就来了。

既不思考吃，又不思考穿，他就过早地思考了一个终极问题，最高哲学问题：“我存在有什么意义？”

我们现在的孩子，连四岁的孩子都会在那里发呆了，你不知道他小脑袋里想什么。

一旦人有这种问题，痛苦就伴随着他了。

所以我们教育面对的问题是我们得知道自己的子女是什么人，才可以有方向。

02

当今的孩子背负着沉重的情感负担。

回想我们小时候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很难投入过多的关注在某一个孩子身上。

但是现在的孩子是什么样？

上海这样的城市里，一个孩子来到这个世界上，就有六个人围着他，这六个人会把最好的付出给他。

那么六个人爱一个孩子，你能体会到这个孩子的感受吗？

你知道这个孩子的内心世界吗？

他内心里面的苦闷你知道吗？

其实人都有一种本能，谁对自己好，他就要报恩。

我看到一个四岁的孩子跟奶奶说，奶奶，我长大后赚钱给你用，是因为他觉得奶奶对他太好了。

可是等到十几岁他就搞清楚了，他报不了这个恩，为什么？

因为这些大人又不会要他的钱来回报，他们要的是孩子去读名牌大学。

可名牌大学在中国就这么几所，凭什么就你们家孩子去呢？

每年都有来自全国各地的高三的学生来找我咨询，他们所有的症状都是一样的：

“到了高三不投入学习，整天看手机，整天看小说。”

你问他想不想考大学？

他回答：“想，还要考好的。”

那为什么不投入呢？因为他们焦虑不堪。

我只要说一句话他们就会淌眼泪，我说：

“你可能考不到你觉得理想的大学，然后你会觉得实在对不起你的家长，他们对你太好了，是不是？”

孩子们一听眼泪就淌下来，孩子们太可怜了。

我跟这些孩子说：

“谁告诉你，你家长的幸福要你来负责任？

孩子们，这个世界上没有一个人可以对另外一个人的幸福负责任。

比如说两个人谈恋爱，一个男的对女的说‘嫁给我吧，我会给你一生一世的幸福’，结果没有三天就吵翻天了。

孩子们，你记住，幸福是自己的主观人生体验。”

有一个妈妈，她培育了一个博士儿子，这个博士后来做了外交官，谁都羡慕这个妈妈，但是我们看她在干吗？天天在吃抗抑郁症的药。

还有一个妈妈，她的儿子只不过是个普通工人，但是我们看到这个妈妈天天在乐呵呵地搓麻将。

所以，幸福不是别人能给的，而是自己的主观体验。

父母们要告诉孩子不要背这个包袱，轻装往前走，这个才是给孩子正能量。

我们把孩子带到这个世界上来，不是他要来的，如果他要选择未必会选你，你是单向选择。

我跟我儿子经常说的话是：

“儿子，咱们母子一场，彼此不要嫌弃，你不嫌我，我不嫌你。”

孩子没有这种重担，他才能轻装往前走，他才不会有考试焦虑。

现在有多少学生因为在临考前焦虑不堪，学习成绩才没有达到应该有的目标呀！

我们能看到现在的孩子有空前的学业压力，这只是显性的，而隐性的东西是孩子们整天跟焦虑高危人群在一起，这些人是孩子的父母、老师。

如果孩子在学校、在家里都要面对一群焦虑的人，人人对孩子拉橡皮筋，老师在学校里不停强调考试、学习；

孩子回到家，家长也在强调考试、学习，那孩子可能就完了。

跟焦虑的人在一起，会疲惫不堪，我们孩子所遇到的压力是全世界没有的。

03

当今的孩子对话语权要求很高。

现在孩子的第二个特征是对话语权要求非常高。

这绝对是一个很特殊的现象，在中国几千年来是没有的。

我有时候在思考，独生子女政策虽然有很多弊端，但是它会推动民主进程。为什么呢？

首先，人的环境不一样。

我们小时候被教育成“大人说话，小孩别插嘴”，我们认为这是天经地义的。

现在孩子的生活是这样的，他在家里没有兄弟姐妹，直接跟大人对话，为什么你说话我不可以说话呢？

反过来看我们现在的学校教育者，还是秉承老一套。

我们经常可以看到有的中学生被老师教育的时候，老师在训他，这个中学生就这样子：

“你讲好了，差不多了讲好了吧？我可以进教室了吧？”

他根本不会听你讲的，为什么？

因为你不了解他话语权要求很高，你没有给他平等的对话。

这也就是我们职场上面对的93年以后的人。

曾经有个老总找我，说他有一个名牌大学的实习生，这个实习生在开会的时候负责做记录，会上老总发完言，实习生说：“我也来讲”。

老总说：“怎么轮到你讲？”

他说：“我为什么不可以讲？我也了解啊！”

于是这个老总就看不懂了。

我跟他说，你要看懂他们话语权要求很高，如果你不让他有话语的可能性，他就到网上去说，你堵不住他的。

所以各位，你想想看，有这种平等话语权要求的民族，它怎么不是进步的呢？

这是对我们几千年文化的一种挑战，你要面对的是我们的文化怎么来衔接。

只有把它衔接好了以后，孩子才能够平稳地过渡，而不受到前代人的压制，这是我们所遇到的问题。

04

当今的孩子知识面宽广。

现在的孩子，他未必是要到课堂上来接受知识，好多课都有网课，他可以在网上自己看，而且都是名师讲的。

现在的老师没有权威性，不像我们小时候，家里如果没有一本书，老师就是万宝全书，现在没有这样的老师。

你也别指望你做这样的老师，或者说你可能得不到这样老师的感受。

老师不理解这点就会打击学生，就否定现在的学生不如过去的学生。

其实这就是时代的特征，跟不上的话，那是老师的问题。

在上海，有的孩子读初中的时候，已经走过半个地球了。

老师在教室里面讲加拿大，学生说：

“我在加拿大待过很长时间，老师你去过没有？”

我讲的都是非常实际的东西，教育要针对这些问题才能对未来的学生有用。

05

当今都市孩子现实感非常弱。

当今都市孩子现实感非常弱也是教育的结果。

我们的孩子从小到大一切现实事务都被替代了，他们只知道好好学习。

而我们的学校也没有提供给孩子处理事务的可能性，除了学习和补课没有其他活动。

孩子在现代化的电脑世界里生活，现实感很弱。

他们在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世界里有虚拟感，这就是他们的特征。

比如说现在的中学生都在玩“手办”，人数大概比例是1/4。

比如，有一个场景，有几个四、五岁的孩子，他们在一间没有大人的房间里。

如果我们以常识来看，这个房间一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊涂。

但现实是，这个房间门一打开，鸦雀无声，每个小孩都很安静，比老人院还宁静。

这就是我们的孩子，他们“一不怕死，二不怕苦”。

你跟孩子说不好好学习，将来会过什么什么苦日子，他会跟你说：

“不可能的，如果到那天我会去死的。”

我不知道在座的有没有德育校长，如果有，请思考一下：

“我们现在中小学的德育活动应该做什么？”

因为孩子们现实感很弱，学校应该提供这种帮助，模拟法庭，模拟超市，模拟社区……

有一个高中生跟我说，学校请来一个战争年代的老军人跟他们说：

“我们战争年代如此艰苦，你们这些人到现在满脑子资产阶级思想，天天想着穿名牌。”

那个高中生说：

“老爷爷，你们革命不是为了我们穿名牌，是为了什么呀？”

所以我们的德育教育真该动动脑筋了。

孩子缺什么？你要给他什么？

德育教育是育人，不是灌输某些东西，你要把他育成一个健康的人，不然一个没有现实感的人，到后来他的人格会有问题的。

曾经有一次有个重点中学高中的学生，她带了一个手机给我们看，她说，“老师，我们在玩这个东西”，我一看吓一跳。

玩什么？一人割自己一刀，很好玩吗？这种行为我们怎么理解？

这就是现实感缺乏的表现，他必须这样才能找到自己真实的存在。

可惜，我们教育者全然不知。

我们只知道他的成绩上去了还是下去了，而成绩下来有太多的因素。

我们一定要了解我们的孩子，这些都是他的内心的一些痛苦点。

06

当今的孩子对个性化生活要求非常高。

我们来看他们还有一个特征，个性化要求非常高。

我们小时候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，现在的孩子是“我来过了，雁过留声，你们怎么可以不知道我来过？”

他必须要展现个性。

那么我们的教育允许吗？

设计出来让他展现个性的平台了吗？

我们班级的班会课是不是提供了呢？

有一个孩子跑到我这边，说他就是非要留长头发，穿花衣服，校服到门口就脱掉了，结果教导主任跟他说，要是剪头发就不要来。

后来我打电话给他班主任，我说：

“你知道吗？这个孩子的动漫知识，我连做他的小学生都不配。

你把一节班会课给他，让他展现一下做好的PPT，我相信他从此就会改变。”

这个是我们现在孩子的又一个特征所在。

如果你要压制他，他就抗争。

抗争的途径方法是不一样的，有的孩子跟你打，我们叫逆反。

为什么逆反？

逆反，是因为你不允许他长大。

逆反有“硬抗”这样的形式，就是你说东他一定要说西，你说要好好读书考高中，他就跟你说要考职业学校。

那么“硬抗”还好一点，如果“软抗”就麻烦了。

如果老师、家长“强大无比”，是“不可战胜的”，孩子反抗的能量应付全部转移到里面，结果各类精神问题都出来了，导致现在15岁以后的孩子，神经症高发。

我们培养孩子健康是很要紧的，所以要充分满足他的个性展现，我们的学校德育活动要有这样的意识。

07

当今的孩子活在“第三只笼子”里。

最后我想总结的是，现在的孩子是活在“第三只笼子”里的。

假设，我们有这样一个笼子，让一个老鼠在笼子里，笼子外面装一个门。

如果老鼠不小心踩了一下这个门，门打开以后有一个食物会进来，这个老鼠踩一下，食物就进来，踩一下，食物就进来，老鼠会怎么做呢？会一直踩。

如果第二只笼子是这样的，老鼠踩一下，电击一下，踩一下，电击一下，以老鼠的智力会怎么做呢？不踩了。

如果“第三只笼子”我们是这样设计的，它踩一下是食物，再踩一下是电击，老鼠就不知道应该踩还是不踩，这个老鼠会在里面纠结死。

孩子来到这个世界上，家长对他太好了，就像食物；

但同时给他压力，就像电击，孩子们如同老鼠在第三个笼子。

每个家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不说，心里是这样想的。

各行各业，凡是能成功的都有一个共性的特质，这些人一定是输得起的人，输了再来，最后就赢了。

而我们现在的教育，你只让他成功，不让他输，家长们见到孩子回家第一句话问的是：

“宝宝，你今天得几个五角星啊？”

“一个。”

“小明得了几个啊？”

“两个。”

“你明天要超过他，要得三个。”

我想问在场的幼儿园家长们，你跟儿子下棋他会输吗？他肯输吗？

十个有九个孩子是不肯输的，有的孩子还会拿象棋砸妈妈的头，他输了就急。

怎么会这样呢？

你想要让他成功，却不让他有成功的品质，你一开始就不培养这种品质，他不就是第三只笼子里的老鼠吗？

还有，我们每家都渴望自己的孩子在看到数学难题、物理难题能够迎战，锲而不舍。

学奥数的时候再难的题目也能克服，我们希望孩子意志力、控制力很强，可是你知道意志力、控制力是从哪里来的吗？

很多家长们从小学开始给孩子找最好的学校。

初中、高中一直是好学校，等高考完了以后，再帮孩子找什么样的专业读大学以便运用关系找得到工作。

等到找了一份工作以后，觉得差不多了，就买一套房子给孩子，发动亲朋好友给孩子介绍女朋友。

然后再拿钱出来给孩子办婚事，婚事办好了养孩子，最后自己帮孩子带孙子。

你要控制他一生，还需要他有一种迎战困难的自控力，又是这个悖论。

这个人不是在第三只笼子里是在哪里？

其实他都知道自己应该成为什么样的人，非常明确，但有的家庭期望太高，这是不可以的。

特别是对独生子女，你不把一个很具体的目标告诉他，这个人要崩溃。

实际上高要求只有对自己，不能对别人。

孩子非常清楚他的目标在哪里，可是心里也很清楚，自己是没有这个能力的。

那么你想想看，他不是纠结死吗？

这就是老鼠在第三只笼子里的感受。

希望看完这篇文章的父母或者老师，可以重新了解下这代人他们到底需要什么？

当然若你是正好处在这个时代中的独生子女，也可以从另一个角度观察环境给你带来的一些细微变化。