简爱上学遇到了困扰，总是想着自己生病就好了，就不用去上学了。
早晨上学时，妈妈，我肚子疼，头疼，各种难受。
还真的生病了两三次，感觉心理已经影响了生理。
感觉她上学压力挺大的，也让我想反思一下，如何正确的引导？如何教育孩子相对快乐的去上学。
和老师谈了一下，我说简爱，状态学习压力大，最近身体也不舒服，怎么样正确的引导她，让她更快乐的去学校。
老师说：“压力是正常的，不能总是玩了，现在该学习了”。
我说有适当的压力可以，目前已经生病状态了，这样下去，会影响孩子的性格、习惯塑造，还没到6岁，我不想她有那么大压力，负担。
老师又说，你们家孩子语言发展超好，只是玩心太大，动手能力有待加强。目前班上她写字相对属于差的了。
我说：“老师，学习的事情以后，再说，目前先解决她上学压力太大，不想去的事情，目前身体也的确不舒服，你可以适当赞美她，不舒服也坚持来学校。值得表扬。”
你的一句赞美，她一天都能量慢慢。简爱特别想得到你的赞美。
老师今天夸奖了她有进步，学习认真了。
回来告诉我，今天可开心了，老师说她有进步，字写的好了，给她两个小红花
第二天上学，就主动多了，身体也不疼了。
只是今天上学又开始了，如果不上学就好了。
中国的教育，一个5岁的多的孩子，交给学校，老师不是应该怎么引导让孩子，如何爱上学校，从思想上，道上，先解决，主动，爱上学的理念。
老师给我谈的，就是具体的层面，字写的如何如何了。感觉偏离了教育的意义。
如果是这样的教育，如何能培养出尖端的科技人才。
简爱，比较爱说话，应该受到老师的批评很多。但是，爱表达，应该是一个孩子的优点，如何正确引导孩子，在合适的时候正确的表达，应该是老师的职责所在。我一直赞成鼓励式式教育。批评式教育，只是脾气的发泄，根本解决不了根本的问题。
6岁之前的教育，对于一生的影响，至少占据60%以上。性格的塑造，行为的建立，思想的初步形成都是在此时。但幼儿的老师，目前普遍格局不够高。只是站在自我的角度思考问题。
针对每个孩子的的性格，应该是不同的方式引导。孩子都是不一样的。
和同事沟通，他们孩子是否也有开始学习时，就不喜欢。她说，她家孩子，从进幼儿园，都哭恼。也是不喜欢。
简爱，刚开始去，开始挺喜欢的，和孩子一起玩，那么多人在一起。刚开始，这种困惑，我们不是很多。只是最近，开始写字，写数字，明显的不开心了。
同事，还提了另一个事情，说她哥家孩子，考的高中也很好，重点高中。老师在班上，看到他看手机，把手机没收了，就开始不上学模式了。在家里躺平一年了。整天打游戏，刷手机短视频。不去上学。说她嫂子是老师，从小对孩子教育很严厉。小时候因为字写的不好，就拿筷子抽孩子的手。孩子不去上学，把手机没收了，他就准备跳楼。让家里所有人都束手无策。
另一个同事，也说了，她同学是高中英语老师，孩子也考了很好的大学，985，大学抑郁了，办理了退学。
还说有一个小学生都抑郁的。让我感觉社会是怎么了？自从这个小学生抑郁后，家长看了很多心理医生，陪孩子去各地旅游，办理了游泳卡。陪孩子跑步，健身。
总感觉这些距离我们挺远的。原来在我们同事的周围，已经发生了很多类似的孩子生病的问题。
教育的意义是怎么样的？
我理解的，应该是，老师在学校发现孩子某方面的天赋。老师是一个发现者，引导者。让孩子在自己喜欢的，特长的方向，深入探索世界。
每个当老师的人，更应该自己好好的学习，如何更好的当一个老师。
之前的10几年的义务教育。即便是大学毕业，名校毕业，进入社会，也仅仅是个开始。人生是终生学习的。
更多的学习，不应该是学习，是塑造自我，探索自我，在自己喜欢的领域，怒放生命的色彩，绽放最美的人性之花。
我更多的是发现孩子的优点。
语言表达能力，沟通能力是当领导者，是进入社会后，最稀缺的，最重要的能力之一。
希望孩子在这方便，持续进步。