自序

近几十年来竹笛艺术得到空前发展,笛子教材层出不穷,呈现出百花齐放的繁荣景象,为广大读者和青少年竹笛爱好者提供了丰富的学习材料。然而,许多教材存在着“转调指法滞后”的问题,给学生带来学习的困难和不便。

一支笛子通过转调指法可以吹出五种以上不同的调,如:全按作“figure_0004_0002”“figure_0004_0003”“figure_0004_0004”“figure_0004_0005”“figure_0004_0006”五种指法,最常用的有全按作“figure_0004_0007”“figure_0004_0008”“figure_0004_0009”三种,以全按作“2”指法的独奏曲更不在少数,表明转调指法的重要性。那么,许多教材偏重于全按作“figure_0004_0010”指法的学习,其他转调指法进入很迟,这时学生对全按作“figure_0004_0011”指法概念已是根深蒂固,对全按作“figure_0004_0012”等转调指法的学习会感到不知所措,转调指法也使不少学生感到纠结。

有鉴于此,笔者以新的教学思路,尝试将转调指法学习内容迁移至初始阶段,多种指法并进,让学生尽早建立转调概念,掌握多种指法。经过多年实践取得了很好效果,体现在学生对转调指法的适应性,提高学习进度的实用性。在将其系统化地进行整理后,编写了《中国竹笛实用教程》一书。本教程具有以下特点:

一、多种指法齐头并进,一改旧习突破观念。

当学生解决了发音、基本指法等问题后,便将全按作“figure_0004_0013”“figure_0004_0014”“figure_0004_0015”三种指法同步进入,建立起“转调”概念。这种做法避免了全按作“figure_0004_0016”指法练得长久,其他的指法难以涉入的问题。这种教学法突破了传统观念,形成了转调概念和教与习的新思路。

二、教材框架简明清晰,一目了然易于掌握。

该教材架构力求简明清晰,遵循青少年学生认知规律,将基本技巧与练习曲融为一体,避免繁杂和琐碎。学习思路明确,帮助学生一练就会,有利于学习者吹奏水平的提高。

三、自创与经典相融合,一切为了学习效果。

教材中的练习曲、乐曲较大部分是作者本人多年来在教学实践中所创作、积累的作品,同时将国内外经典民歌与笛曲自然结合,帮助学生顺畅学习,有效学习。

四、兴趣与体验相贯通,一张光碟助推引领。

学生吹奏的过程应是深入体验音乐美的愉悦过程。为此,作者特意将教程的各段重点练习曲、独奏曲制作成CD光碟伴奏音乐,供学生使用。当学生随着伴奏音乐进行练习时,就相当于把“乐队”带回了家,既能够激发音乐兴趣,又能够培养良好的乐感,提高学生的音乐素养。

《中国竹笛实用教程》紧紧围绕“多种指法并进”的教学法进行尝试与探索,在使用过程中可以根据教学实际调整进度,灵活掌握。书中难免存在谬误或不足,希读者给予批评指正,使之不断完善。

《中国竹笛实用教程》的出版,得到了佛山市禅城区教育局的大力支持,得到了资深音乐人何生先生的鼎力协助,以及许多朋友的关心与帮助,谨此表示衷心感谢!

余占友
2014年6月