前言

笔者从事工业设计方面的教学工作多年，主要教授“产品设计”、“产品结构设计”、“产品设计材料与加工工艺”、“计算机辅助产品设计”等专业课程。根据多年的产品设计实践和教学经验，笔者认为这四门课程在工业设计专业的体系内有着非常紧密的联系，具体表现为：产品外观设计离不开结构设计的支撑，产品结构的实现需要根据产品功能与外观的要求选择合适的材料与加工工艺并且采用合理的结构设计方案，同时现代产品设计大多是依靠计算机实现数字模型的创建然后交付加工流程的。这四门课程最终目的都是解决产品设计实现的问题，而在一般的教学过程中，这四门课程通常分散在不同的学期和阶段，课程间割裂的情况比较严重，学生很难形成关于产品设计实现的完整的知识体系，无法有效地累积设计经验，在某种程度上影响了学生毕业时应具备的专业能力。在笔者看来，无论是概念设计还是创新设计，如果没有实现的可能，那么反映出的决不是设计者想象力的丰富，恰恰是设计者对产品实现系统知识的匮乏。通过长期的教学与实践，笔者发现借助于计算机辅助教学的契机，可以系统地将产品造型设计、产品材料与加工工艺、产品结构设计方面的知识串联起来，利用计算机辅助设计课程通常开设在其他专业课程之前的时间优势，让学生初步建立一个比较完整的产品设计实现的知识体系，而后通过后继的专业课程对知识点不断深入地学习、熟练运用，为将来的就业和深造打下坚实的产品设计工程基础。

本书想要表达的是一种一体化的、缜密的产品设计思维和方法，不追求工程软件应用上的技巧，强调产品造型设计、结构设计的合理性，能够对不同的加工材料和工艺制定相应的数字模型构建策略。本书适合已经进入产品设计专业课程学习的学生阅读，也适合对工业设计感兴趣的工程技术人员阅读。读者应该对产品设计的概念有初步的认识与了解，在此基础上本书通过计算机工程软件的教学，提供了一个整合产品设计知识的平台，教导学生通过工程软件的学习，初步掌握产品设计实现的知识体系，建立比较完整的产品设计的概念。本书尽可能采用案例说明的方式对知识点进行解释，并且由点及面充分发散，让读者能够广泛接触与产品设计相关的知识，相信对启发学习兴趣、增强学习的主动性很有帮助。

工业设计具有艺术性与技术性的双重特征，是一门综合性强、知识面广的复合型学科，又是一门与时俱进、不断变化发展的学科。作为一名工业设计师和设计教育工作者，笔者通过不断学习、实践、教学，总结出一些经验与心得，本书的撰写就是在此基础上完成的。“产品设计”是一个极具内涵的概念，影响设计结果的因素很多，包括文化、历史、管理、策划、市场、用户、成本、工艺等，最终的产品设计实物只是一个结果，采用正确的学习方法，构建完善的产品设计实现方法体系，培养一体化的设计思维才是本书撰写的根本目的。由于作者水平有限，本书存在一些不足之处，恳请广大师生和专家、读者不吝赐教。

王展 2018年11月