3.2　核心讲义

一、思想品德课程的性质、特点与功能

（一）思想品德课程的性质

1．思想品德课程性质的基本概念

所谓课程性质，就是指对课程本质属性的规定，即课程的基本地位、核心内容、目标和任务等等。思想品德课程的性质，就是指对思想品德课程的本质属性的规定。

2．思想品德课程性质的表述与理解

根据《全日制义务教育思想品德课程标准》，思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

（1）以初中学生生活为基础

思想品德课程的内容，应该围绕初中生可以感受和接触的社会生活展开。

（2）以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的

思想品德课程的主要立足点，还是在于思想道德教育，即从生活实际出发，着眼于学生思想品德的培养，目的是促进学生优秀思想品质的形成。

（3）综合性课程

从学科内容来说，思想品德课程有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容，涉及马克思主义原理、中国特色社会主义理论、心理学、伦理学、法学等诸多学科内容。

（二）思想品德课程的特点

1．思想品德课程性质与特点的关系

思想品德课程的性质与特点具有内在的一致性。

（1）思想品德课程的性质是根本和基础，是思想品德课程特点的根据；

（2）思想品德课程的特点则是思想品德课程性质的具体表现，是思想品德课程性质的具体化。

2．思想品德课程的主要特点

思想品德课程的特点，主要包括以下方面：

（1）思想性

以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段、分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础。

（2）人文性

尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

（3）实践性

从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与实践中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

（4）综合性

除了前文所述的多学科的综合性之外，思想品德课程的综合性还体现为：与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。

（三）思想品德课程的功能

1．思想品德课程的功能的含义

思想品德课程的功能，主要是指思想品德课程满足需要的属性，即思想品德课程对国家和社会以及社会成员所具有的作用。

2．思想品德课程的功能

（1）思想品德课程是思想教育课

思想品德课程将情感态度价值观目标列为自己的首要目标，把社会主义核心价值体系、五爱教育、国情教育等具有意识形态教育性质的内容，列为自己的核心内容。

（2）思想品德课程是公民教育课

思想品德课程以公民意识的培养为重要内容，力图通过课程的展开，让学生初步具备参与社会公共生活的能力和意识，从这个意义上说，思想品德课程也是一门公民教育课程。

（3）思想品德课程是能力培养课

思想品德课在教学中，在个人成长、人际沟通、信息运用、法律保护等诸多方面，对初中生的社会成长予以关注，也提供了很多能力培养的具体方法，对提升学生多方面的能力都具有不可忽视的作用。

（4）思想品德课程是知识传授课

思想品德课程中涉及的青春期知识、法律知识、国情知识、环境保护知识等，都是初中生成长过程中需要掌握的内容。对这些知识的学习和把握，对于青少年的成长是十分必要的。

二、思想品德课程的基本理念和课程目标

（一）思想品德课程的基本理念

1．帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。

2．初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。

3．坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。

（二）思想品德课程的课程目标

1．总目标

思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

2．情感态度价值观目标

（1）感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。

（2）体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。

（3）养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。

（4）形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。

（5）树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。

（6）热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。

3．能力目标

（1）学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。

（2）掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。

（3）逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。

（4）学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。

（5）学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，做出正确的道德判断和选择。

（6）学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。

4．知识目标

（1）了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。

（2）了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。

（3）理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。

（4）知道基本的法律知识，了解法律在个人、社会和国家生活中的基本作用和意义。

（5）了解我国的基本国情、国策以及实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，初步了解当今世界发展的现状与趋势。

三、思想品德课程的建构思想

（一）思想品德课程的设计思路

思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，综合道德、心理健康、法律、国情等内容，基础明确，有机整合，科学设计。

初中学生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点是本课程设计的基础，课程从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。

（二）思想品德课程的逻辑结构

思想品德课程的逻辑结构，可以用下图来表示：