第5章　学习的联结理论

1桑代克和斯金纳是怎样解释学习现象的？他们的理论有什么异同？

答：（1）对学习现象的解释

①桑代克是美国著名心理学家，联结主义学习理论的创始人。他把动物和人类的学习过程定义为刺激与反应之间的联结，认为知识和技能的获得必须通过尝试-错误-再尝试的过程。桑代克认为，学习的作用就是把这些原本联结或者永久保存，或者消除，或者改变而利导。

②斯金纳认为学习是一个操作性条件反射作用的过程，一个完整的操作性条件作用模式由三个部分组成：辨别刺激——提供行为结果的刺激；操作行为——有机体的自发反应；强化刺激——继行为之后出现并与行为相倚的刺激。认为强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤消能够增加反应发生的概率。

（2）桑代克和斯金纳理论的异同

桑代克和斯金纳理对学习现象的解释既有一定的相同点，但又存在许多不同之处：

①相同之处

桑代克的试误说和斯金纳的强化说都是学习的联结理论，认为一切学习都是通过条件作用，在刺激与反应之间建立直接联结的过程。

②不同之处

a．提出理论的实验基础不同

桑代克的试误说是用猫走迷笼的实验发现的，而斯金纳的强化说则是在桑代克迷笼的基础上改进的斯金纳箱，以白鼠为研究对象发现的。

b．对学习的解释不同

桑代克认为知识和技能的获得必须通过尝试-错误-再尝试的过程。斯金纳认为学习是一个操作性条件反射作用的过程，强化在其中起到很关键的作用。

c．学习遵循的定律

桑代克认为学习遵循练习律、效果律和准备律。斯金纳的理论主要强调正强化、惩罚等的作用。

2巴甫洛夫和华生的学习理论有何异同？它们是如何看待学习的规律的？

答：（1）巴甫洛夫和华生的学习理论异同

巴甫洛夫是俄国著名的生理学家，通过用狗作为实验对象，提出了广为人知的经典条件反射。而华生是行为主义的创始人，是刺激-反应说的代表人物。他们二者的学习理论异同如下：

①相同之处

a．巴甫洛夫和华生的学习理论都是学习的联结理论，都是以设想刺激与反应间的直接联系为基础的，都把反应看成是由刺激直接引起的。由此，他们把行为看成是被动地由环境直接支配的；

b．他们的学习理论都是在动物实验研究的基础上得出的，如巴甫洛夫的经典条件反射以狗为研究对象，而华生的行为主义则是在动物实验室，如以白鼠为研究对象；

②不同之处

a．对学习的具体解释不同：巴甫洛夫的经典条件反射强调刺激与反应之间的结合，而华生的学习理论则认为学习的过程是形成习惯的过程，主要强调外显的行为的作用，认为刺激与反应之间的联系是直接的，不存在心理、意识的中介；

b．有关学习规律的看法不同：巴甫洛夫主要强调条件反射的保持与消退、分化与泛化；而华生的学习理论则主要主张学习的频因律和近因律。

（2）对学习规律的看法

①巴甫洛夫的学习理论

a．保持与消退：巴甫洛夫发现，在动物建立条件反射后继续让铃声与无条件刺激（食物）同时呈现，狗的条件反射行为（唾液分泌）会持续地保持下去。但当多次伴随条件刺激物（铃声）的出现而没有相应的食物时，则狗的唾液分泌量会随着实验次数的增加而自行减少，这便是反应的消退。

b．分化与泛化。在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象称为泛化。而分化则是有机体对条件刺激物的反应进一步精确化，那就是对目标刺激物加强保持，而对非条件刺激物进行消退。

②华生的学习理论

华生对学习的规律开始主张频因律和近因律，后来认为频因律与学习不符，只保留了近因律，即当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强。

3格思里和赫尔是怎样解释学习现象的？他们的观点在学习理论的发展过程中有什么作用？

答：（1）格思里和赫尔对学习现象的解释

①格思里对学习的解释

格思里是著名的行为主义心理学家，与桑代克、巴甫洛夫和华生的学说相似，也是根据刺激-反应联结来解释学习行为的。他提出了著名的接近学习律，只强调学习即刺激要素与肌肉动作反应之间的联合。认为学习“全”或“无”的现象，即一个刺激模式第一次与一个反应相结合时，就获得了充分的联结力量。

②赫尔对学习的解释

赫尔是20世纪上半叶最著名的行为主义学习理论家之一。受巴甫洛夫学说的影响，运用假设演绎的方法，提出了著名的系统行为理论。赫尔认为，有机体是借助于对环境的适应而生存的。有机体对环境的适应依靠两种S-R的联结。一种是神经组织中固定下来的不学而能的S-R联结，它是有机体在面对经常发生的紧迫情境自动作出适当行为的机制，是学习的起点；另一种是进化过程中，后天确立的、通过学习得来的S-R的联结。它是在一定的需要及内驱力水平下发生的。赫尔认为，学习的根本目的就在于降低内驱力和满足需要，使有机体与环境保持平衡。因此，其系统行为理论也称内驱力降低说。

（2）在学习理论的发展过程中所起的作用

①格思里和赫尔的学习理论，丰富了学习的联结理论，对学习的各种规律进行了解释。

②格里斯的学习理论被现代的心理治疗学家创造性的继承和运用，提出了系统脱敏的方法，用来帮助病人克服不良情绪和行为障碍。

③虽然这些理论并不完美，但是为人们理解学习提供了一个新的视角，并激发了有关学习问题的大量研究。