前言

我国的教师教育正处于改革和发展时期，理解与掌握青少年心理发展特点与规律，依据青少年心理发展特点与规律开展教育教学是保证教育教学成功的重要条件。未来的教师不仅要善于面向学生传授科学文化知识，还要善于教会学生如何学习；不仅要善于引导学生掌握前人创造的文化成果，还要善于引导学生创造新的文化成果；不仅善于进行传统的思想品德教育，还要善于引导学生正确地面对人生，学会生活。社会对教师教育人才的心理学素养的要求提高了，高等师范院校开展教师教育课程与教材的建设与改革工作更显得非常重要。

为了适应师范院校教师教育课程改革的需要，近十年来，师范院校对教师教育课程结构进行了多次调整，有些学校把早期的公共心理学课程调整为“心理学原理”“发展与教育心理学”两门课程，北华大学也对教师教育课程进行了这样的改革。2011年，应《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》的要求，北华大学把教师教育公共课程发展与教育心理学更改为青少年发展与教育心理学，在教学内容、教学方法、教育实践环节等方面都提出了新的要求。结合高校教学改革的需要，本课程整合了青少年心理发展与教育心理学的内容，注重学生解决问题能力的培养。在青少年心理发展规律、教育教学规律在实践中的应用方面进行了充分的探索。经过多轮教学实践和集体研讨，本教材的教学内容体系已日益完善。教材充分反映学术前沿、科技进步、经济建设和教育心理学研究的最新成果，把体现多学科间的交叉知识反映到教学内容中来。总的来看，我们的教材内容已日渐完善，体系完整、逻辑清晰、内容新颖，适合教师教育专业学生学习，既可以满足教师教育专业本科生的教学需要，也可以作为教师教育培训或继续教育的专业教材。

本教材的主要特点，是在内容、编写方式方面有所创新。内容注重理论联系实践，语言通俗易懂，简洁明了，案例经典，有代表性。为了突出心理学知识在教育教学中的应用性，在每章节中以专栏的形式向学生呈现了教学案例、阅读材料等。教材注重师范生教育教学能力的培养与基础教育改革之间的关系，引导师范生关注基础教育第一线的教改、教学以及师范生未来职业生涯中可能面临的各种困难与挑战。

本教材由北华大学教育科学学院心理学系发展与教育心理学课程组教师参与编写。全书共八章内容，分别由以下教师完成：第一章由张清编写；第二章由陈文琦编写；第三章、第五章由闻明晶编写；第五章第四节由韩彬编写；第四章由张清、武彦编写；第六章由陈立春编写；第七章由杨凤云编写；第八章第一节由滕树元编写，第二节由徐杰编写。全书由张清策划统稿并反复修改，刘蕾提供前期指导，滕树元校对，陈文琦提供部分参考文献，林永柏审阅。总之，本教材是北华大学教育科学学院心理学专业教研室全体教师多年经验的积累及智慧的总结。

本教材在编写过程中，借鉴了国内一些较为先进的内容和研究成果，同时得到了北华大学领导和教育科学学院领导和有关出版部门的大力支持，在此，我们一并表示衷心的感谢。

由于编写水平有限，书中可能还存在不足之处，敬请读者批评指正，以便将来进一步完善。

主编

2017年8月