前言

深圳信息职业技术学院成立于2002年，今年已迈入第十四个年头。

在学校的跨越式发展历程中，我们一直在思考这样一些问题：面向产业第一线的人才需求，高职院校怎样培养出社会需要、企业欢迎的高素质技能型人才？在高等教育的发展进程中，高等职业教育承担了大众化教育有教无类的重任，我们如何因材施教，让每一位进入我校的学生都能得到有效发展？作为教育者，我们应怎样满足学生的个性化发展需求，真正实现发展人、培养人的根本使命？

经过几年的探索，我们提出了“三全”教育的理念，并在教育教学中不断实践，不断完善。所谓“三全”教育，是全面发展、全体进步、全员育人的统称。

“全面发展”是指在人才培养中，注重职业能力与职业精神培养的协调，重视学生核心价值观的教育，既突出专业核心技能的培养，也高度重视职业核心能力的培育。通过第一课堂和第二课堂的结合，实施“双核”培养，实现全人教育。

十四年来，我们不断精选培德主题“引导培育”，建设特色校园文化“养成培育”，并通过志愿者服务“实践培育”等多种形式，培养学生求学向上、敬业乐群的职业精神，促进学生阳光心态的调适和健康行为习惯的养成。我们通过校企合作办学、工学结合的教育教学探索，面向产业设置专业，面向岗位开设课程，构建了一年四学段的实践教学体系，积极组织“英才节”活动、积极组织参与省市技能竞赛，“以赛促学”等，有效提升了学生的专业动手能力；同时，我们重视学生职业核心能力的培养，通过第一课堂的课程教学和第二课堂实践培育，通过企业文化感悟、社团建设，通过开发“大学生创业园区”、建设“志愿者之校”等措施，着力培养学子们沟通合作、解决问题等职业核心能力，力图满足受教育者个性与潜能的发展，增长才干。

“全体进步”是指对不同类型的学生实施个性化的教育，实现每一个学生均获得有效发展的目标。特别是对经济有困难、心理有困惑、学业有压力、行为有过错、生理有残障的“五种特殊学生群体”，学校党委高度重视，特别关爱，因群帮扶，以期望他们进步。

“全员育人”是指全校专兼职教师和管理人员共同努力，积极指导学生的就业和创业，服务学生的成长成功。在人才培养过程中，除了不断加强高学历双师型教师队伍建设外，我们通过校企合作，聘请了大量企业教师，指导培养学生的实践能力和社会能力。同时，我们加大辅导员队伍的建设，高度重视辅导员作为人生引导师的指导功能，加上学校管理人员，实现“一生三师”。大家共同努力，积极指导学生的就业和创业，助力学生的成功。

全面发展是我们的人才培养目标，全员育人是我们的教育职责；有教无类，低进高出，因材施教，实现全体进步，是我们的教育追求。这是我们探索“三全”教育的本旨。

学生是学校的产品，学生更是学校最大的品牌。本书以“创业先锋”“职场模范”“励志典范”“勤奋学子”“社团新星”和“优秀义工”六个版块，撷取部分优秀毕业生或优秀在校生的成长经历、心路历程和成功经验，以此体现我们的理念和实践，见证学校的发展。无论是90后创业先锋丁士源同学、职场模范袁魁同学、励志典范李坤同学，还是CCIE证书获得者宁英文同学、国家发明专利设计者万汉清同学、全国语言基本功大赛一等奖获得者陈晓丽同学，他们都展现了“不一样的精彩”！

本书中的一百多位优秀学生、毕业生的成长、成功案例，是我们培养的近三万名毕业生、一万六千余名在校生成长、成功的缩影。我们将其案例结集，期望进一步激励后学成长，希望学子们从这些榜样的故事中得到某种启示，汲取正能量，走向成功，获得幸福！

编者

2016年1月