今天上午没课，好不容易闲下来，可是班里边还是出现很多问题。当然了，这不是我的班级是另外一个人的。这个人是薛老师。
徐老师是个男老师，可是声音有些甜美。语气有些让人接受不了。微微倾向于娘娘腔。说实话我这个人接受不了。看起来比较柔和而且比较利索。其实也就是做事情比较纠结于情感的细微变化。或者是希望自己能够像一个女强人。当然是女强人。
班级里出现一个问题，这个学生这几天一直在。跟徐老师对着干。徐老师没办法，只能找人聊聊天倾诉一下，并且分享一下自己的情绪，最终希望能够找到一个答案。
徐老师在不停地抱怨。他跟另外一个老师在谈论班级管理问题，也就是这个学生到底为什么会出现这样的情况。
从徐老师的语言状态上来看。他已经跟家长跟学生形成了一个对立面。
徐老师对于学生来说，她其实已经发愁到一定程度了。而学生对他说的话是就当没听到。他不管薛老师说什么，不管薛老师做什么。他对于班级纪律，班级规定根本不放在眼里。他想怎么样就怎么样，想怎么做就怎么做。不跟老师交代，不跟家长交代。
家长其实也有他的难处，他比较护孩子，而且工作可能也比较多，不可能天天都来学校。跟谢老师的交谈没能达到最终的目的。最后家长也不愿意管了。电话也不接。
所以我发现交流是有目的性的。如果简单的只是摆事实摆依据，然后希望对方能够按照自己的意愿去做一些事情的话，是达不到你的目的的。
反过来薛老师的倾诉对象那个老师。说实徐我还不太认识，但是他的言辞比较温柔比较低沉，其实也相当于是在安慰所有人。他在安慰薛老师的情绪。他没有用一种。激烈的语言去。告诉徐老师他是错的。没有纠正。他只是告诉他你是对的。你没有错。当然我们都能看得出来你到底谁对谁错。
最后A老师在学生来的时候，用一种比较温柔的话来安慰学生的情绪和薛老师的情绪。因为所有人都能看徐来。他们之间的关系已经到达了白热化。
学生主要原因是因为没有洗脚。因为学生不洗脚，所以整个宿舍可能一共十个人又挤又臭。她可能已经遭受到了。整个宿舍的排挤。不管是心理上，生理上她已经遭受到了排挤。而薛老师并没有看到这一点。
这个学生不洗脚本身出现问题。这个学生跟其他学生没能打好关系，这是第二个问题。这个学生不能。融入这个集体，这是第三个问题。这个学生不能学习其他学生的基本习惯，这是第四个问题。
其实如果学生能够做到这些的话，也就没有其他事情。他不能够看到其他学生怎么做，而跟着其他学生去做，他只是我行我素，以自己的世界观为世界观。
然后徐老师开始对他进行批评教育。可能一些语言上对学生的自尊有一些打击。家长过来。可能对家长也有一些打击，毕竟家长是护孩子的。
徐老师因为学生不洗脚而这样做可能有些小题大做。但是每一句话，每一个字接下来都是问题。情绪在当中冲充当了一个很重要的角色。
尤其是徐老师的最后一句话。他说如果这个学生在这个班，我就不当这个班的班主任。当然前提是在这个学生什么都没有改变的前提下。
其实这些有一些威胁的意味。
我知道老师需要保护自己。这样说话很明显，把自己推到了一个悬崖边上。很容易被家长抓住把柄。
就像我今天早上说的，如果我不能够让家长班主任知道我对学生不完成作业的惩罚，也就是不再收作业。那么早晚有一天家长和班主任会来找我的事情。所以我必须把这件事情提前通知家长。让家长知道这是学生以此作业催了三四次不交最后的惩罚。