前言
随着产品种类的多样化，产品包装的功能越来越细化，作为产品信息主要载体的产品包装，也就变得越来越重要。鉴于此，在多年的包装设计教学中，我们逐步创建了“学生为主体、教师为主导、实践为主线、能力为目的”的教学观念，合理地将教学内容划分为相应的情境，以项目教学为模式，打破原有的学科型的课程教学体系，以工作过程为基础，重构专业及课程体系，本着“教——学——做”一体化的培养目标，积极探索新途径与新方法，大胆改革教学手段，改善教学条件，力争面向市场。经过多年来对情境项目教学法的研究与实践，结合各高职院校的特点和企业生产实践流程，在全国高职高专印刷与包装类专业教学指导委员会的统一规划以及印刷工业出版社大力协助下，我们组织编写了这本符合高职教育特点的《包装CAD》。
本教材按照包装技术、包装设计和艺术设计等专业培养要求，以企业实现包装盒型设计的工艺流程为线索，全面分析包装印前设计涉及的每一个流程需要完成的工作任务，以项目为载体，借用ArtiosCAD 7.60en软件为媒介，结合专业理论教学体系，系统地将盒型设计工作流程、盒型结构绘制、3D成型设计、结构装潢设计、盒型切样输出、模切版设计与制作等专业技能培养分为七个情境，共20个项目来阐述，并将常见的盒型、箱型通过附录的形式呈现出来，有利于学生的自主学习，进一步提高学生学习的积极性。
本教材打破常规的软件教材的编写体系，将软件学习融入到项目中，通过引入企业实践生产一线典型案例作为项目，并将案例贯穿整本教材，从而让学生主动去学习软件，提高学生学习的兴趣，此模式充分体现了学生在“做中学”的教育理念。同时在编写上尽量使用图例说明，实现图文并茂，采用项目驱动法和模块化，便于学生预习或自学。教材构成形式为总分结构，每一个情境均采用项目提出、项目分析、项目绘制、工作任务或技能训练等形式，全书体系清晰，任务明确，符合高职教育教学特点。
本教材内容上充分考虑到职业教育的特点，通过一些典型的案例贯穿整本教材，前后呼应，相辅相成，提高学生的积极性。具体内容设置：情境一从包装印前设计总体角度，分析了常见的设计软件在实际生产中的工作流程，重点介绍了最常用ArtiosCAD 7.60en软件的工作流程；情境二和情境三分别介绍纸盒、纸箱的结构图绘制，通过采用日化用品、食品类、婚庆喜糖礼品、电子类产品、家用电器类、礼品箱等包装为典型案例，全面解析了插入插卡式、花形锁、盘式、异形、FEFCO 02型、FEFCO 04型等纸盒或纸箱的绘制方法，通过软件的手工绘制、盒型库导入设计、局部设计等方法，完成基本项目的操作工作。情境四～情境七对盒型在实践生产中完成的每一个环节进行系统分析，通过进行盒型立体成型设计、结构与装潢双向设计、盒型切样输出和模切版设计为主题，以日化用品类包装插入插卡式纸盒——牙膏盒的生产为线索，较为翔实地分析了盒型结构图绘制、立体成型、装潢设计、切样输出和模切版制作的工艺工程，让学生能够掌握包装设计工作流程，涉及每一个流程所要承担的工作任务，为学生全面学习提供了坚实的理论和实践指导。
教材内容的选取可以考虑专业的特点，进行有针对性的删减，对于包装设计专业和从事于包装设计工作的从业人员，可以按照教材内容进行全面系统地学习；对于包装技术方向，在情境二和情境三可以选取项目一、项目三进行深层次的解析和实践，项目二和项目四可以作为拓展资料，采取学生自主学习的方式，加大对情境六和情境七的学习和解析；对于艺术设计专业，可以选取情境二和情境三中的前三个项目，情境七可以不选用。总之，可根据各院校的学生特点和专业培养目标的需要，有选择性地对教材内容进行选取，达到高职教育教学“够用、实用、适用”的原则即可。
本教材根据各教学环节需要，配备了PPT课件、项目素材和典型结构图图库（上述教学资源由出版社免费提供），以便于教师备课与授课，促进教师与学生之间的互动与交流。
本教材由安徽新闻出版职业技术学院叶海精和上海出版印刷高等专科学校周淑宝主编。情境一由叶海精、周淑宝和杭州电子科技大学周盛华编写；情境二由安徽新闻出版职业技术学院张晓艳、叶海精编写；情境三由周淑宝编写；情境四由上海出版印刷高等专科学校吴艳编写；情境五由安徽新闻出版职业技术学院吴艳芬、郑美琴编写；情境六由吴艳编写；情境七由张晓艳编写；附录由叶海精整理。全书由叶海精统稿，由安徽新闻出版职业技术学院副院长、副教授吴鹏和江西新闻出版职业技术学院院长、副教授黄彬主审。
本书在编写过程中得到了ESKO上海贸易有限公司、广州中为计算机有限公司谭应洪先生，中德印刷厂印前设计室主任周海峰，德国莱比锡应用技术大学HERR HERZAU教授，安徽新闻出版职业技术学院包装工程系张鹏老师、董娟娟老师、学生王文骏和程丹丹，上海出版印刷高等专科学校崔庆斌老师、唐偲老师和印刷工业出版社专业教材出版中心主任张宇华、以及各职业院校教师的大力支持和帮助，在此表示感谢和敬意。由于时间仓促，所参考的文献资料未能全部列出，在此一并表示感谢！
由于编者的编写水平有限，难免有疏漏之处，敬请广大读者批评指正。
编者
2011年7月