6

“你们玩过打仗的游戏吗？”正当我们听得兴趣正浓的时候，美术老师停止了讲述，向我们提了一个问题，“玩过的举手。”

班上的男生几乎全都举起了手。个别的女生一边掩着嘴笑，一边举着手。

“你们也打仗？”

“游戏游戏。”女生们连连摆手，声明说，“玩的是电脑里的打仗游戏。”

“那你们说说，一场战争里，最让人鄙视的是哪种行为？”美术老师继续提问。

“逃兵。”

“叛徒。”

“胆小鬼。”

同学们的回答五花八门。最后，班长站起来做了一个归纳。他说，逃兵就等于是胆小鬼，只有胆小鬼才会当叛徒，所以，这三种人可以归结为一种人，统统定义为“逃兵”。同学们举手同意班长的归纳。

我们不知道美术老师在讲述他十四岁的行为艺术时，为什么会跑题到战争游戏里。

于是，我们都用疑惑的眼神看着他。

美术老师当然明白我们的行为艺术所表达的意思，笑着说道：“别急。我继续讲。”

十四岁的美术老师离开鸭绿江边时，已经想好了去处。他从没有去过上海。他想先去上海看看，再确定自己到哪里去。也许留在上海，也许去别的地方。

车票是第二天早晨8:02的。现在，少年美术老师面对的问题是，上哪儿过夜。在丹东这个地方，没有夜车，到了晚上，火车站就关门，直到第二天早晨才开门。

他走出火车站的售票厅，四下里看看。看到车站旁边有招待所，他决定去招待所住一夜。这一夜，他辗转反侧，一会儿想着自己如何功成名就回到家里，一会儿又担心母亲找不到自己着急上火病倒了。天快亮时，一夜无眠的十四岁少年从床上翻身坐起，对自己说：“我为什么要离家出走？为什么要像个逃兵似的，从家里跑出来？如果我觉得我没错，那我就应该跟爸爸斗争到底。如果我错了，那我改正就是了。”

“对呀对呀。别走了。”听到这里，同学们一起劝解道，仿佛站在眼前的正是那个离家出走的十四岁少年。

“一次逃兵终身逃兵。”班长一副学究的样子，劝道，“少年，行为艺术也有规则，不要坏了规矩呀。”

同学们一起无声地笑了。