总序

北京大学常务副校长、教务长

高校承担了三项职责：人才培养、科学研究和社会服务。在这三项职责中，人才培养是根本，而育人的关键在师资。长久以来，高校被认为是传承和发展高深学问的地方，高校研究的学问涉及各个领域，而如何传承学问的研究却很少影响高校。高校教师往往都接受过规范的科学研究方法教育，但是很少有教师接受过系统的高校教学方法培训。对教学方法的漠视或是缺乏可用的有效教学方法，使得高校教学始终是个人艺术，教学质量的保障缺乏稳固的根基。

近几年，国内高校在教学改革、教学质量保障体系建设方面做了很多工作，采取了很多措施，如建立教学评估体系、提高教学工作的地位、推进教学改革和课程体系改革、鼓励开展教学方法的研究、开展教师培训等。其中，提高高校教师的教学技能是最直接和有效的措施之一。

教学是对学生成长的一种干预，恰当的干预能够在学生全方位发展上起到很好的补足、纠偏效果。现在，很多高校教学还是以传授书本知识为目的，但高校里仅仅进行知识的传授是不够的，知识的传授永远是有限的，而且知识会随着时代的发展、学科的发展逐渐变得陈旧，甚至被淘汰。书本知识背后（不是所有的书本知识）潜藏了做学问的方法，治学为人的态度，我们的教学要让学生意识到这些，让学生学习到其中的精髓。除了教授学生专业知识，高校教学更需要培养学生规范的做学问的方法，包括批判性思维和创新意识。这是他们把所学应用于生活和工作的基础，是他们找到自己的优势领域并发挥能力的源泉；在人生态度方面，我们也要给学生以熏陶，帮助学生养成宽大的胸怀，能知己识人，对世界保持谦虚、好奇、探索的态度，只有这样，学生才能找到自己恰当的位置，与他人和谐交往，并能在自己未来的生活中保持积极的心态。

北京大学是一所优秀的大学，致力于建设成为世界一流的大学，如果没有一流的教学方式方法，而仅仅靠学生自身的优秀素质和自我教育是不够的。现在我们重视培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力，这些需要体现在课程体系、教学体系、管理体系中，体现在高校教师的日常教学中。好学校的标准之一在于是否有一支高水平的教师队伍，高校现在已经有很多教师在教学方面表现优秀，他们大多非常善于“讲故事”，能够把要讲授的内容描述得有声有色，深受学生欢迎。这很好，但这还不够，我们更需要掌握全面教学技巧的教师，能够把握时代精神，在教学内容、教学方法的选择上，在具体的教学过程中，做到春风化雨，润物无声。这是一个长期锻炼的过程，需要教师不断自我学习、自我提高。

在理念上，国内的高校都已经意识到需要改革呆板的授课方式，然而，由于缺乏有效的方法和工具，落实先进的教育理念、创造富有生机的课堂仅仅成为许多校长和教师的美好愿望。本丛书正是试图填补理念和现实之间鸿沟的一套工具书。丛书的编写基于北京大学现代教育技术中心的工作和研究成果，不仅涉及高校教师须知的教学基本常识、如何进行教学准备、教学过程的一般技巧、不同形式课堂的教学方法和教学评价，也谈到了有效结合面授和网上讨论的混合型教学策略、开展远程合作教学等新型教学方式，对于高校学习空间设计思路、国内外优秀学习空间设计案例、高校优质教学资源建设及共享机制、国外优秀开放教学资源项目等都作了系统全面的介绍，提供了详细的、具有很强操作性的实施策略。

由于我们开展这项工作的时间不长，研究工作也刚刚开始，资料搜集不很全面，分析阐述未必准确，欢迎各位读者批评指正。谨以本丛书抛砖引玉，引发更多对促进高校教学工作方面的思考，共同为完善中国高校教学质量体系作出贡献。

2009年12月