第4章 母亲的支配

今晚我们要考虑罗伯特的病历，他的年龄是11岁。他的老师不太能确定孩子是否低能。低能是一个极为困难与复杂的问题，在诊断上必须非常小心，因为病人的成功与失败可能完全在于我们。

正常的孩子在这样的年纪应该达到五年级的水平，可是病例的记录上写的是：

“孩子在学校里的发展赶不上其他孩子；他是三年级学生，智商很低，在班上很静、很听话。以前他一直动作缓慢、胆怯，很晚才学会讲话。”

看样子病人真的在发展上相当的落后，不过有的时候正常的孩子也慢也胆怯，特别是用左手的孩子。左撇子的孩子在手的运用上不是很敏捷，在经历多次失败之后，他变得过分小心，因此动作也就很慢。孩子到很晚才学会讲话，这一点引人深思，因为我们知道这是低能儿共有的问题。如果心理的缺陷很严重，他们完全学不会讲话。另外，也有一种骄纵型的孩子，他们要到很晚才说话。在德文里有对这方面的专有名词，不过在英文里没有对它的定名。这些孩子能听，可是不能说，不过他们既不聋，也不哑。在这种情形下很难判定孩子是不是低能，其中一些后来还被证明是聪明、优秀的语言使用者。我知道一些人，有的是古人，有的是现代人，刚开始时他们说话很困难，可是后来却能说得非常好。在本病例里，我们必须在两类里选一个：或是低能或是骄纵。在某些方面，骄纵儿的方式和低能儿的方式是相同的。也有可能这个孩子两种方式都有；在真假的判定上我们可能会遇到一些困难。

“病人的父亲是一个肥胖、内向的人，母亲是一个有魅力、有吸引力的女人，两个姐姐，一个十六岁，一个十四岁。父母品性相投，没有争吵，不过母亲是家里的支配者。母亲说父亲喜欢较大的女孩，这个男孩和她比较亲近。”

你可以看出，因为他是家里唯一的男孩、家里的小宝宝，他占有某种优势。在夫妻中一方支配另一方的婚姻里，我很少看到快乐的婚姻，也许这是一个矛盾。母亲说男孩和她比较亲近，她没有把要说的全说出来。她也许可以加一句：“我纵容他。”

“男孩常提到他的母亲，较少提其他人。家人都喊他小伙子，一个很不恰当的绰号，因为他很慢，反应迟钝。两个女孩都在读高中，都很聪明。”

如果家里的一个孩子很聪明，其他的孩子很可能会有麻烦。对比之下聪明的孩子会显得不凡，其他孩子会显得差劲。本病例可能就有这样的情形。过度被宠的孩子容易气馁，也许这正是罗伯特的麻烦。这带给我们一点儿希望，因为让一个聪明孩子气馁比让一个低能儿气馁容易，同时也使我们认为孩子在上学之前会有更多的勇气。也许，他不是一个低能病例。

“入学是要经过考试的，有竞争性的；两个姐姐的成绩被拿给孩子看。他现在的老师不鼓励这样的做法。”

这正好证实了我们的看法。

“父亲对孩子抱有负面态度，他认为孩子生下来就是这样，而且永远会这样，母亲说家里从不打孩子。她说：‘他是我们唯一的男孩，小宝贝，看到他不像其他的孩子一样正常对我们是一个很大的打击。’”

父亲的态度让人气馁，因为一般孩子都照着父亲对他的希望发展。因为这个缘故，我们有责任鼓励孩子，让他觉得自己可以像正常孩子一样发展。这个孩子已经在公立学校念到三年级，这一事实使我相信这不是一个没有希望的病例。

不妨假定罗伯特只是一个问题儿童，完全不去考虑低能的问题。我们发现他在家里的地位受到很大的限制：一方面他和母亲的关系太密切了，太依赖母亲的支持；另一方面，他没法和两个姐姐竞争，她们表现得比他好，他缺乏勇气，因此他不肯竞争——他总是静静的，像我们听说的那样。大家几乎都不期待这样的孩子会有很好的发展。我们可以把现在的情况和生长在一块狭隘土地上的三棵树相比，如果其中两棵已经克服生长的困难，长得很壮硕，那么第三棵很难自由生长。同样的情形适用于孩子，在这个家里，两个女孩已经把可用的空间占据了，男孩不得不把自己的目标放在比较低的层次，不去竞争。这样我们就可以解释他的整个发展方式了。

“两个女孩相处得很好。男孩常谈到他的大姐，她有时带他散步、看电影。他称二姐逗他，他也反过来逗二姐。”

二女儿和弟弟情况相反。二女儿活跃，有侵略性，虽然记录里很少谈到她，但几乎可以确定的是她努力要在家里成为第一；而这个男孩，因为气馁，已经放弃努力，接受排在后面的事实。男孩和他的二姐互相挑逗的事实说明他们之间有竞争。她十四岁，他也快要十二岁了，这表示在弟弟出生时她已经两岁半了。弟弟的出生，让她觉得“王位”被人夺去了。她对弟弟的攻击非常成功，弟弟不再尝试和她竞争。

“家庭经济小康。母亲管理家庭，父亲经营当地的一家百货店，自己在里面也有股份，女孩都穿得好，空闲时没有在外工作。家里有五个房间，五张单人床。每个成员都有自己的床。男孩面对墙睡，有时把身体蜷作一团。”

我在睡姿这一题目上做过一些研究。我发现观察一个人的睡姿可以告诉我们很多事情。这个男孩的睡姿似乎在说：“我没有勇气，不想看任何东西。”他蜷曲的意思表示他希望退出，或者像刺猬一样蜷作一团，不让敌人看到。

“父亲和男孩睡在同一房间，母亲说她有时必须和孩子一起躺下，使他安静下来，直到他入睡。”

后面一点很重要，它显示孩子很害怕，在胆怯时要他母亲支持他。他不希望独立的生活，他控制自己的举止来吸引母亲的注意。把这个孩子放在一个没有母亲的环境中，例如教室，他就会气馁。从某方面说，他就像他的睡姿所表示的那样，把背转过去，把眼睛闭起来，很明显，他不希望面对任何问题。

“母亲承认她和这个孩子分开睡的时间比和其他孩子分开睡的时间晚。父母是意大利后裔，可是父亲不像一般的意大利家庭那样，对母亲与女孩没有任何限制。母亲说：‘家里一切由我管，有时我丈夫告诉我不想我外出，因为我太累了；他也像所有男人一样，不希望妻子到外面去，不过他不是用这种方式说的。’”

母亲的承认证明罗伯特比其他的孩子得到了更多的纵容，这也是我们原来想的。此外，父亲不看轻女人，没有尝试压制处于支配地位的妻子。

“孩子身体的情况是这样的：母亲在他出生前十二个小时就开始阵痛，不过生产没有用到器械。在阵痛时有些困难，在分娩时，孩子的脸变得很蓝，生下时重十二磅。”

分娩困难这一点并不像某些人认为的那样重要，可能孩子的头很大，男孩出生时头比女孩大是很常有的事。

“母亲说他不是一个漂亮的婴儿，出生时皮肤是黄色的。两个月大时出疹子，一直到十五个月大。他很早就可以把头抬起来，六个月大时就可以坐起来。八个月大时长第一颗牙，同时也断了奶，喂食带来相当大的麻烦；孩子得了肠炎，直到找到一种适当的婴儿奶粉才使肠炎好了。九个月大时开始吃硬食，十五个月大时母亲开始对他进行大小便训练，两岁时已经完全能控制自己的小便。孩子从小就食用鱼肝油。母亲在他成长过程中觉得有点不对劲，但是没有说出来。他在两岁时开始走路。”

有关黄皮肤与早期出疹的事只有接生的医生能把正确的信息告诉我们。如果他到两岁才学会走路，那有可能他当时有软骨病。

“他用动作与简短的话表达他的意思。家人尤其是母亲了解这些动作与声音的意思。”

很不幸的是母亲了解这些动作的意思，觉得说话没有必要，自然也就没有意愿来发展孩子的语言，这是不用惊奇的。

“听觉没有问题。医生告诉母亲不要替孩子担心，顺其自然，有一天‘天空会明朗起来’。孩子在五岁时开始说话。他的腺样增殖体与扁桃腺被切除了。他从来没生过病，什么都吃。”

许多孩子在一切好奇都满足之后，要到四岁之后才开始讲话，这不是稀罕的事。另外，我们通常会听到一些孩子喜欢挑食或是尿床的话，我们的病人则没有这方面的问题。因此可以下结论说，他和母亲之间的关系维持得很好，他不觉得有必要改善。

“在过去两年，他戴眼镜。借以改正视觉上的毛病。大约一年半以前他学会自己穿衣服。他拖延时间，必须经常催促他穿衣服，他要花很长时间决定哪只鞋子该穿在哪只脚上。他比同龄的大部分孩子都要高，要重。”

到十岁才学会穿衣服，清楚地表示这是个被惯坏了的孩子。他对自己穿衣服没有太大兴趣，因为他希望母亲帮他穿。他比同龄的孩子长得大可能表示他脑下垂体有病，但是也可能只是表示他是个健康的孩子，母亲给他吃得不错。

“他用右手写字，但其他一切都用左手做。”

这点很重要，因为它告诉我们他天生是个左撇子，生活在一个右手世界里，有许多问题必须适应，而且被这些问题弄得很气馁。

“这个孩子一直与母亲和大姐比较亲近。他很少提父亲。”

骄纵的孩子花很多的时间和母亲在一起，父亲在和孩子的关系上很难和母亲竞争，这是常见的情形。这个孩子的父亲犯了大错，特别是在对孩子不抱希望这一点上。我确信大姐可以赢得孩子的心，但是孩子与父亲的和解却是一个比较困难的问题。只要母亲在场，孩子总是会转向她。父亲应该带孩子去旅行，痛快地玩一阵，成为好朋友，在某个时候向罗伯特坦承他的看法是错的。我们的治疗应该从孩子与父亲关系的和解开始。

“母亲常要他去买东西。他喜欢并且谈论这些差事。要是母亲想买两样或者更多东西，她就必须在纸上写清楚，自从这一记录开始以来，店老板建议母亲不要给他小纸条，因为已经发现他有进步。”

我们几乎不能想象，一个不习惯单独行动的孩子在被叫去买东西时会记得两样或两样以上的东西。无论如何，店老板了解这个孩子，对他的情况有很好的观察，很多的非专业人士有这样的了解。我们看到孩子有了进步，的确，有进步可能是一个好征兆，这使得我们相信大部分的严重错误都可以消除掉。

“有时候母亲发现他和一个假想的孩子谈话，而且代他回答。通常是一个他认识的男孩。他会像街上的孩子一样，说话粗鲁而且脱口而出。脸会变得很有活力，似乎是在争吵。”

许多孩子都会玩这种和一个假想的孩子说话的游戏。有趣的是，这个这么久不能说话的孩子现在训练自己说话了，不仅为自己说话，而且代另外一个孩子说话。罗伯特可能会成为作家或剧作家，用左手的孩子常有艺术家的趋向。从他的游戏以及与两个姐姐争吵的事实可以推断，他渴望和一个男孩做朋友。他可能已经对女人怀有某种恐惧，高估她们的力量，尤其母亲是一个喜欢支配的女人。显然他有很活跃的想象力，胆怯的孩子常是如此，在假想中表现英雄气概、勇气是容易的。但他实际上是个懦夫，这会伤到他，因此他在假想中把自己看成是征服者。我们必须做的是告诉他如何在真实的世界里做一个勇敢的人。

“他不和街上的孩子玩。‘街上的孩子的玩法和我的玩法不同；他们总是在那里打斗，我不喜欢打斗。’有时他会静静地发出一阵阵的笑声，他的母亲怕这种笑声。有时声音比较大，然后又几乎听不见。”

他不和街上的孩子玩，因为他胆小。母亲害怕的阵阵笑声是他用来削弱母亲支配权利的工具。笑声可能在她不肯让步或是对他不够纵容时最为激烈。

“有时在睡觉时他会坐在床上，自言自语地说许多事，然后静静躺下来，不需任何人说什么自己就睡了。”

有些孩子在夜晚尖叫，目的是要让母亲过来。这个孩子仅仅给他母亲一点暗示也就满足了。

“在学校里他尝试交朋友，但是很容易灰心。孩子们不躲避他，也没有用外号喊他。虽然很多老师教过他，但他只记得两个老师的名字。”

如果一个骄纵的孩子不容易交到朋友，他很快会放弃尝试。说到他的记忆，他记不起老师的名字，因为他不喜欢他们。这倒不是记忆力低下，真正的原因是他希望忘掉他们。

“到最近他才开始和学校里的孩子说话。他六岁上学，在一年A班待了两个学期，一年B班三个学期，二年A班两个学期，二年B班两个学期，三年A班一个学期，三年B班两个学期，现在是第二次在三年B班。”

他不和其他孩子讲话的事实显示我们的病患是多么的孤僻。无论如何，他在开始改进。幸运的是他在六岁时开始上学，没有往后拖延。他经常留级对他产生了消极影响，也难怪他对学校没有兴趣。我们的责任是给他希望。一个办法是提高他的成绩，尽管他的表现并不特别好。这个办法看上去不好，其实并非如此。给这个孩子坏成绩，让他感到气馁，是没有意义的事。我的建议是在他没有进步之前不要给他分数，给他比较容易的工作，确信他可以完成的工作，也许这是值得做的。老师应该找出他感兴趣的地方，鼓励他往这一方向发展。告诉孩子他可以做一个好学生是老师的责任。我知道在公立学校这样做是很难的，也知道有人会反对说：其他的学生会认为老师偏心，把罗伯特看得比他们重要。我对这个问题的回答是：必须营造一种气氛，使全班同学都能帮助老师解决这个孩子的问题，如果其他学生合作，一起帮助这孩子，他会得到很多好处。

“他的书写有七年级的水平。”

这是他的一个优点。他的手有过训练，这是对左撇子的一个补偿。不过，尽管他克服了这一障碍，他仍是一个气馁的孩子。许多人容易想到失败，会受失败的影响，不愿看到自己成功的一面，不愿受成功的鼓舞。在这个胆怯孩子的生活方式里，失败常常比成功更有价值。

“他的绘画很差。”

尽管这样，我相信如果能激起他的兴趣，罗伯特可以在绘画与设计方面有很好表现。这可以视为对他的视力不佳的一个补偿。老师说他在学校里戴眼镜，但是也许他没有训练自己的眼睛，因为他不喜欢戴眼镜。

“他在阅读方面很落后。”

大家都知道有些用左手的孩子阅读慢，因为他们有把一个单词的字母顺序倒过来读的趋向。也许罗伯特属于这一类的左撇子。我的学生艾丽丝·弗里德曼医生（Dr.Alice Friedman）发现，用左手的孩子在阅读时把单词的字母左右反转，扭曲。对用右手的人来说，从左向右的运动是正常的运动，可是对用左手的人来说，从右向左的运动会比较容易。这一基本趋向经常可以看到。孩子如果是左撇子，又没有被发现，那么在学校里就会遭遇很多挫折，最后会对学习不感兴趣，因为他没有办法在阅读方面和用右手的孩子竞争。难怪这个孩子没法进步，因为他在阅读与绘画方面的不幸会被投射到其他问题中去。如果我们发现罗伯特有左撇子的阅读障碍，就必须设法改正他的问题。

我们可以从一些迹象判断。如果在拼写时他把单词的字母扭曲，或是在画一个动物时，把它画成由右向左运动，又或在拍手时，把左手大拇指放在上面，那么他就可能是左撇子。

“拼写时他有三个办法：或者他知道这个单词；或者他知道这个单词同时倒转两个字母的次序；或者他不知道这个单词。这时，他总是用‘e[1]’作为开始。老师说后面两项是因为他用左手的缘故。”

我相信这是他感到绝望的一个迹象。他不知道要如何继续下去。

“1926年3月，他接受不分班班级督察的考试。他那时八岁，可是心智发展水平只有四岁半。”

不难看出孩子的低能是怎样发展的，可是智力测验的结果并非定论，我们不能因此停止诊断。我们知道一个被溺爱的孩子会非常害怕在学校里受到的挫折，他没法专心接受考试，因此结果也不可靠。从他的智商判断，他可以是一个骄纵儿，也可以是一个低能儿。心理测验结果只有在与其他发现相符合时才有价值。可是在本病例里孩子的失败是因为他依赖母亲，希望母亲支持他，因为他极度不自信。

“他的智商根据斯坦福-比奈智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scale）的测验是五十二，基准年龄三，上限是七。他在哈格提阅读测验（Haggerty reading test）的表现是一A的程度。数学能力依据混合基本测验（Woody-McCall）也是一A的程度。孩子很有魅力，让人感到愉快，在测验时非常合作。”

最后一句也可以让我们看得出来他是一个被溺爱的孩子，也显示他足够聪明，知道利用他的魅力为自己获利。

“他反应快，注意力集中，会习惯地重复每句话的最后一个字，不过他现在的老师没有发现他这样做。”

重复字句是他没有把握的表现，也是在用犹豫、口吃的办法来争取时间。他现在的老师没有发现这个毛病，很可能是因为她不太逼迫他，而且孩子也不怕她。

“孩子的心智发展上严重落后。他不能区分颜色和形状（这次他没有戴眼镜）。”

他的眼睛有没有问题，他可能是色盲。不能区分形状显示他缺乏适当的训练。

“他对数字的记忆相当于一个四岁的孩子，他在思想方面的记忆相当于一个三岁的孩子。”

这一信息看来真的让人气馁，但是我们知道聪明的成人在重大压力之下也可能没法算数，罗伯特在考试时的情绪与态度是决定这一信息重要性的重要因素。

“当局提议送他到不分班的班级里去，可是他的母亲不同意。他被安排在进度慢的班里。他说他没有梦。”

如果他真的没有梦，那表示他对现状感到满意，表示他已经达到被彻底放纵的目的，表示他已经不再有任何问题，他在家里、学校都已经能感觉到安全，已经不再需要奋斗。

“最先他说没有小时候的记忆，可是又表示‘一个小女孩让我骑她的脚踏车’。这是最近发生的，可是他述说的样子就像是发生在很久以前一样。”

这一记忆和他的方式相合：他希望每个人都做他的仆人。

“他有理想，他一度希望自己年纪够大，可以自己拼写；还有一次他希望替父亲打扫店面。”

第一种想法如果是独立地表达的，是好现象，显示他了解自己的缺点，而且期待在未来可以克服。第二项显示他希望父亲也能喜欢他。

“另一种野心是希望自己够大，可以在街上玩；他不希望工作赚钱。给他三个希望，他选择的是：长大，变强壮，把功课学会。前面两项是很自然地说出来的。”

他不想工作这一点让我们再次感觉到他的失望。就他的野心来说，我相信前两项是每个男孩的希望，尤其是在运动如此重要的美国。他希望把功课学会，也表示怕麻烦。

“要他选择在家里读书还是到街上去，他选择后者。老师认为这是个灰心丧气的孩子，个子大、笨手笨脚、左撇子，都是他的障碍。老师要父母给他任务，注意他的优点，避免在他面前称赞两个姐姐，老师也给了他教室里的任务，例如分发纸张，让教室空气流通。他很快就会注意到信号，最先他在拿的纸张的数量方面缺乏判断力，但是现在有进步。”

老师已经用了最好的办法，我不能提出更好的。我希望向孩子说明在对他的教育上有一些错误，希望鼓励他，让他相信他可以达到两个姐姐的水平，同时告诉他因为他太依赖母亲，对自己没有信心所以才没有成功。我必须向他保证他会成功，尽管不会立刻实现。我们可以用学游泳做比喻，最初的动作都是错的，要不然一开始就可以游了。你不会立刻学会，但最终是会学会游泳的。要用孩子能够理解的话把建议告诉孩子。

孩子也必须了解他应该和他的玩伴有更好的接触。我会让他在放学之后参加一个俱乐部或小团体，让他有更多机会和陌生人在一起，而不是总是和母亲在一起，必须向他说明他在阅读方面的特殊困难，同时教他用正确的方法去读。如果我们能带给他希望，他会有所改进。病历的最后几点显示他已经走在了正确的途径上，我确信老师会看到进步。此外，我们必须和他的母亲谈谈，向她说明她的孩子很聪明，但是她必须让孩子独立，他的聪明才会呈现出来。这一病例告诉我们为什么大部分问题儿童是被溺爱的孩子。

会议

母亲进来。

阿德勒大夫：我们希望和你谈谈罗伯特。我们相信他是个聪明的孩子，他有很多困难，主要是因为他不觉得有任何独立行动的必要，因为你会替他把问题解决。你可以把情况改正过来，你必须使他更加独立，让他多和陌生的孩子在一起，多和他的玩伴在一起，让他在课余时间参加一个俱乐部或游戏团体。你经常和罗伯特在一起，这对他不好，因为他知道怎样影响你，他也总是知道可以从你那里得到什么。我们也相信这个孩子是左撇子，而这也是他部分问题的原因，特别是在阅读和拼写方面。如果教法正确，他可以像其他孩子一样阅读、拼写。目前他很灰心，不肯继续下去，因为失败太多次了。你必须让他自己洗澡、穿衣，如果犯了错也不要对他啰唆。让孩子和父亲建立更紧密的关系会是很好的事情，应该让你的丈夫给罗伯特一个机会。让父亲带他出去旅行几天，把他看成朋友，这对他会有好处，必须很明确地告诉孩子他的父亲对他有信心。我认为他是一个正常的孩子，如果你不反对我希望和他谈谈，看看我是不是能影响他，让他变得更加独立。

母亲：我知道他会很害怕，我自己也害怕，因为我没有想过这样一群听众。

有人喊孩子进来。在他进来时，母亲说：“来吧，小伙子。”他一直向着母亲走去，同时用手臂围着母亲。

阿德勒大夫：你一定得保护母亲吗？我不认为她会倒下去，她可以自己站起来。你希望总是由母亲支持你呢，还是做一个长大的人？

罗伯特：做一个长大的人。

阿德勒大夫：你是喜欢一个人做事呢，还是希望其他人替你做？

罗伯恃：我希望母亲替我做。

阿德勒大夫：喜欢母亲是很好的事，但是你不能要求母亲替你做一切。如果你自己做更多的事情，你会更加快乐。你必须开始单独做事情，其他的孩子很早就开始了，你有困难因为你开始得晚。一切事情都由你自己做，立刻开始，例如刷牙、清洗、穿衣，这样会对你有很大帮助。不要让母亲干扰你，如果你能自己做这些事情，那不是更好吗？你学会游泳了吗？

罗伯特：学会了。

阿德勒大夫：开始时是不是很难？我确信你花了很长时间才像现在游得这么好。不论你做什么开始总是很难，但坚持下来你就成功了。如果你能学会游泳，你也可以学会阅读、做算术，但是必须不断地去做，要有耐心，不能总想着母亲替你做。我相信你能做到，不要因为其他人比你做得好就担心，你的老师告诉我你最近有进步，非常好。让你和一些朋友一起玩，你觉得如何，参加一个俱乐部怎么样？

罗伯特：那很好。

阿德勒大夫：我们会替你找一个俱乐部，你可以和朋友一起玩、说话，显示你多么的独立。我想你也应该和你父亲一起到外面去玩几天。

罗伯特和母亲离开了房间。

班上的讨论：

学生：我们应该教一个左撇子用右手写字吗？

阿德勒大夫：我想那是件好事。有两个原因：第一，我们的文明是一个右手文明；其次，人如果总是用左手，他会成为大家关注的对象。他可能会觉得自己和其他人不一样。你们一定看过一些不太奉承左撇子的统计，可是我的统计显示他们中有许多人是很有艺术才能的，特别是右手有过训练的人。有一个说法：你如果训练一个左撇子用右手，他会变成口吃。不要相信这种说法，当然，如果训练方法错误，孩子受到责骂、屈辱，他可能因为不能适应而变成口吃。孩子适于用左手还是用右手，老师应该知道，我认为这是很重要的。一个左撇子的孩子在努力训练用右手，教他的人如果不知道他是左撇子，可能会犯错，影响可以持续好多年。

学生：有个十岁的孩子，就要上初中了，两个手都用，很早熟。他用右手写字会精神紧张，他会哭着说不。你要怎样帮助他？

阿德勒大夫：那是因为用错了训练方法。

学生：他钢琴弹得很好。

阿德勒大夫：可以利用他对钢琴的兴趣训练他的右手。让一个没有个人利益牵涉在内的人来做，一个只能从科学的观点和孩子谈话的人来做。你知道，弹钢琴可以让他练习两只手。

学生：你赞成对一个用左手的孩子做这方面的训练吗？

阿德勒大夫：当然。你知道许多用左手的球员与职业拳击手训练自己，使自己的右手能比左手更快。努力的人总是能得到成功，这对艺术圈里的左撇子尤其重要。但是对罗伯特而言，我们知道他最大的问题在学校功课方面。还记得他怎样进房间，怎样抱住他母亲的吗？这是他的一个重要特点，他要母亲支持。如果他照着我们的指示做，你将看到在短时间内他会有进步。

学生：在某种情形下，你会建议对这样的孩子体罚吗？

阿德勒大夫：你应该知道我反对一切体罚。我的方法是了解孩子早年的情况，向他说明，同时劝他改变。体罚这样的孩子会得到什么结果？孩子在学校失败了，我们没有理由打他。他不能阅读，因为他没有得到适当的训练，体罚不会改善他的现状。唯一的结果是孩子会接受做不好就会被打的事实，同时为了避免体罚，他会逃课。从孩子的观点看体罚，你会看到那只会增加困难。顺便一提的是，我可以说只有无事可做的人才会打孩子。

编者：这次会议之后，这名病人常常去看编者，在他那里治疗了好几个月。经过详细检查，他患有严重的读写困难症，常常笔画颠倒。这是左撇子儿童特有的阅读方面的障碍。他的左撇子品性非常显著，不仅表现在他身体的左半部，也表现在下列方面：在所有直觉反应与早期形成的运动反应方面，他都选择用左手行动。孩子对于单词的内在结构没有概念，扭曲单词的字母，分不清“+”与“×”，对于个别字母声音的相互间的关系几乎没有任何概念。编者设计了一种动觉法（kinesthetic method）来教他阅读，经过两个月的治疗，他的阅读能力远超过他的学龄程度。我们经过很大的努力才说服他的母亲让孩子单独来咨询室，她始终不肯让孩子去参加一个男孩的露营。虽然病人已有很大进步，但是可能他心里总有障碍，无法完全独立，不是因为任何天生的缺陷，而是因为母亲病态的情感。

注释：

[1]很多的字以e作为结束，这个孩子的自然趋向是把末尾的一个字母当作一个字的开始，我们有理由假定这是他的左撇子品性的一个重要征象。——原编者注