序

《新闻摄影教程》自从2009年出版至今，已走过5个年头，短短几年再版4次，得到众多媒体朋友、摄影同行、高校师生、摄影爱好者的肯定与喜爱，让我备受鼓舞。总结这几年的教学实践经验，以及积累的新闻素材，赋予丰富实证意义的例子，将在这本修订版中一一得以体现，给读者展现一本具有最新新闻摄影信息，观念新、实践性强，且富有实用实证意义的新闻摄影教程。

我从懂事开始就一直在学校里呆着，读完小学、中学、大学。到了大学毕业还是没有离开学校，只不过把学生身份换成了大学教师的身份。由于所学的专业之一是摄影，从事的职业是大学本科摄影教学，因此2009年实现了我的梦想：撰写出版了这本摄影教科书。它适合当代高校大学生系统学习新闻摄影，同时也能为媒体朋友、摄影同行及广大摄影爱好者提供一本学习教材。

大学和大学的教师应教给学生什么呢？首先，当然是教他们先学会做人。尤其是学习新闻摄影的学生，更应该让他们以后在工作和生活中懂得人文关怀。“新闻摄影记者首先是一个人，给予需要的人及时的帮助是他首要的责任，新闻则是第二位的。”我经常用《美国新闻摄影教程》作者肯尼斯·科布勒的这句话转赠我的学生。我曾教过的两位学生陈奕启和梁清，现在《南方都市报》当记者，他们的出色表现更让我坚定了自己的育人理念。陈奕启在2008年采访抗冰救灾时所拍摄的新闻照片《爱心接力》，先后在《南方都市报》、《人民摄影》头版刊登，引起社会强烈反响，照片还获得广东省和全国抗冰救灾纪实摄影专题展览的两项金奖。梁清奔赴汶川和都江堰等地拍摄抗震救灾和灾后重建工程，又赴美国采访2008年总统大选。他们用爱的心灵去发现新闻，让人们看到一个充满希望和人性的世界。

其次，就是要教给学生知识和技能。因此，写一本不是为了评职称、不是为了装点门面的“为写而写”的教材，而是写一本能让读者看得见、摸得着、用得上的“为教而写”的教材，这是我撰写本书的初衷，同时也是本书的特色。

看得见：全书共有15个章节和4个附录，30余万字，在每章节中根据内容需要还附上了或新闻或纪实或艺术的摄影图片共500余幅。其中大部分图片是我自己拍摄的作品，一部分图片是我的摄影同行的经典佳作，还有一部分图片是我得意学生的摄影作品。学生的成就是当老师最大的欣慰，这也是我自从当老师的那一天起，就无怨无悔为之付出的动力。

摸得着：我多年来在汕头大学从事本科摄影教学，曾兼任学校的新闻摄影拍摄工作，用摄影镜头见证了学校的发展与变迁，采访拍摄了来校视察的许多国家领导人以及重大外事活动，为新闻摄影教学积累了丰富的第一手教学资料。

我喜欢旅行摄影，寒暑假为我提供了大量拍摄时间。多年来我自费旅行走遍祖国20多个省市、自治区的草原、沙漠、戈壁滩、高山和海域，从绿色葱茏的南国到白雪皑皑的北国，从汕头的北回归线到祖国最北边的漠河，无不留下我的足迹。一次重大车祸还差点让我把生命交给内蒙古这片热土。越是荒无人烟、偏僻贫穷的地方越是吸引着我前往拍摄记录，然而最值得我记录与关注的是那里人们的生活状况与生存环境。摄影以它独特的记录方式把我所看到的真实影像永远地记录了下来。

我的摄影经历不仅丰富了我的人生，而且也丰富了我讲授摄影课程的教材内容。我把这些自己的亲身经历通过归纳总结，完整地在书中表述出来。

用得上：书中除了每一章后面附加练习思考题之外，在第15章中我专门运用自己的几个成功课堂教学范例，讲述了各个摄影实践环节。在内容阐述和图片范例上力求形成系统化、理论化，做到图文并茂、浅显易懂，技能训练与理论提升相结合。此外，注重培养学生的摄影实践能力，在培养学生的新闻敏感、瞬间捕捉能力和审美欣赏能力的同时，充分拓展网络优势，更好地为课堂教学提供无限的教授与学习空间，运用各种实用手段对学生进行实践教学。“书读得再多，若不懂实践，等于纸上谈兵”，这是我最朴素的教学理念。

在这本修订版中，全书整体内容均做了修改，着重补充了简明摄影史，以及新闻摄影的拍摄方法与要领中有关现场勘查、新闻会场拍摄、手机拍摄等23种摄影技巧。在新闻图片编辑、新闻摄影体裁及其文字说明写作、纪实摄影、数字技术与新闻摄影、实用课题范例等几大章节里均增加了很多经典的新闻纪实专题佳作。本书将给读者提供一份丰富实用、寓教于乐的新闻摄影实践性教材。

此外，在本书的出版过程中得到社会各界摄影朋友的大力支持，在此表示感谢！感谢亦诺、常河、张彤、梁清、陈奕启、邓志刚、林晓斌、杨泽彬、陈群、王刚、孙轶华、董光鹏、黄志鹏等众多同行朋友为本书提供图片；感谢汕头大学南极科考项目组为本书提供图片；感谢我的家人一如既往对我的鼓励和帮助；感谢亲爱的学生给予我的支持。此外，在本书出版过程中也得到中国摄影出版社的支持，以及陈申老师对我的帮助，在此一并表示我最诚挚的谢意！

2014年11月29日

谢琳 写于汕头大学