1.1.3 电工基础实验课的特点

电工基础实验课作为电工基础理论课的必要支撑环节，在一定程度上与物理、力学实验等其他实验课具有相同的作用。例如，通过对实际电路的物理量测量，可帮助学生深入理解和记忆原本枯燥的概念、定理、定律及相关结论；通过对实物功能电路的连接、调试及测量环节，可培养学生的实践操作能力和分析/解决问题的能力；通过部分设计性实验环节，可培养学生的设计思想及能力；通过撰写实验报告，可锻炼学生从实验数据及实验现象中总结规律的能力，为日后的科学发现建立必要的能力储备；等等。

电工基础实验课除具备上述教学作用外，还具有其他实验课所不具备的作用及特点。

1.在实验教学体系中起到承上启下的作用

电工基础实验课作为高校本科生接触的第一门电学实验课，大多开设在物理实验课之后。对于高校中绝大多数的理工科专业而言，在电工基础实验课之后还要开设模拟电路实验课、数字电路实验课等电学实验课。因此，电工基础实验课在高校的实验教学体系中要起到承上启下的作用。

2.实验内容与实际电路联系紧密

由于电学技术的飞速发展，电子产品与人们生活的联系越来越密切，学生接触电子产品的机会也越来越多。若能将电工基础实验的电路模型与实际功能电路建立一定的联系，不仅可以提高学生做实验的兴趣，而且可以提高学生学习电路基础理论知识的积极性。这种相互促进将形成良性循环，最终必将同时提高电工基础理论课及其实验课的授课效果。

3.工程意识的培养

物理实验课旨在要求学生在现有实验环境的基础上，利用各种实验手段尽可能地减小测量误差，保持和理论数值的一致性。而电学实验课则侧重于让学生研究电路的工作现象、工作状态及电路功能，实验数据的精度并不作为主要关注的对象；即使在实验中获得的数据是错误的，也可以让学生通过对数据的分析找到问题所在，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.实践操作能力的培养及电路设计思想的初步建立

作为电学实验的入门级课程，电工基础实验课的最低目标是培养学生具备实物电路的连接能力，电学仪器、仪表的操作能力，以及实物电路正常工作状态的调试能力。在此基础上，部分实验内容为学生留有设计环节，用以培养学生设计简单电路的思想和能力，为后续实验课乃至日后的工程技术工作、科学研究工作培养电路设计能力。

因此，做好每个电工基础实验，对于理工类各专业的本科生而言，具有极其重要的意义。