家有男孩，我们会因为家里多了个“机灵鬼”而开心，同时我们可能也会因为家里多了个“调皮鬼”而闹心。我们为了不再闹心，便想要好好教育男孩。不过若想取得更好的教育效果，我们就一定要走进他的世界，了解他的行为与思想，解读他成长的秘密。
1. 男孩什么都不怕，认识他的冒险心理
古希腊哲学家柏拉图早在2300多年前就说：“在所有的动物之中，男孩是最难控制对付的。”对这句话，我们可能深有体会。因为我们在生活中会发现，男孩总会以一种“大无畏”的精神四处去冒险，做出各种各样让我们意想不到的事情。
一天晚饭后，妈妈正在厨房里收拾碗筷，忽然听到6岁的儿子在客厅里大喊了起来。妈妈连忙跑出厨房，只见儿子被卡在客厅大沙发和墙角之间那个狭小空间里动弹不得，由于沙发太高，他只能露出个小脑袋。
妈妈连忙问儿子有没有受伤，儿子摇摇头：“没有，我只是出不去了。”得知他没事，妈妈平静了，便说：“告诉我，你是怎么进去的？”儿子很不好意思，支吾了几声才说：“我是想从这个沙发背跳到那个沙发背上，可是没踩稳，从沙发背上滑了下去，结果就掉了进来。”
妈妈有些无奈，上前拽着儿子的胳膊，帮他从那个角落里爬了出来。妈妈说：“这下你可记住以后不这么做了吧？这要是在外面，没人听见你的呼救，你可怎么办啊？”
这就是男孩，他的冒险行为几乎无处不在，他似乎对什么都不怕，这使得我们直为他担心。但我们也不要因此就去责骂男孩，因为他的冒险是由他的生理特点决定的。
男孩体内拥有能体现雄性特征的睾丸素，从他还在襁褓时开始，他体内就会不断产生大量的睾丸素，他需要更多的活动才能消耗掉这些雄性激素，在活动中，他又会发现诸多新奇的、感兴趣的事物，他便会因此产生冒险心理。
穷养男孩，原本就该是要让男孩勇敢经历各种事情，而不是将他关在“温室”中。所以，我们要理智看待男孩的冒险行为，并积极地引导他合理、适度、正确地去冒险。
l少对男孩的冒险行为下禁令
“不许上树！”
“不许爬那么高的台阶！”
“不许自己去那么远的地方玩！”
……
面对男孩的冒险行为，更多的妈妈选择的是这种“不许教育”，试图通过这样的言词来禁止男孩的行为。但我们越是“不许”，男孩反而越想去干。
来看看这位妈妈是如何处理这种情况的。
男孩对旋转的电扇一直很好奇，他几次想要伸手指进去。妈妈见状没说别的，只是用报纸卷成了手指粗细的小纸卷，递给男孩说：“先用这个试一下。”
男孩将纸卷伸进了电扇里，结果报纸被扇叶搅得纸屑横飞。男孩心有余悸地放下报纸，主动对妈妈说：“这要是搅到了手指，我的手指就没了，我可不冒这个险了。”
这位妈妈没有说“不许”，她很了解男孩的心理，用一个实验就阻止了他的冒险。所以，我们也要少给男孩下禁令，多提醒他注意自身的安全。可以像这位妈妈一样，做一些小实验，引导男孩亲眼见证、亲身验证一下盲目的冒险可能发生的危险，这样他就会自觉远离盲目的冒险行为。
l告诉男孩哪些险是不能冒的
“天不怕地不怕”、“初生牛犊不怕虎”，我们经常用这样的文字来形容爱冒险的男孩，但我们也要告诉男孩，不是所有的险他都能去冒的，他也要“有所畏惧”。
比如，男孩没有受到过专业的训练，他就不能擅自去登山、野游；还比如抢劫、打架等是违法犯罪的行为，他也一定不要做；还有那些类似于“窒息游戏”等危及性命的危险游戏，他也不要因为好奇而尝试；更有一些损毁公共设施、危害他人的行为，他也不能尝试；等等。
我们应该反复向男孩强调，有些冒险只是蛮干，不仅体现不出人的勇敢，反而只能表现出人的愚昧，所以他一定不要冒这样的“傻险”。
l教男孩学会保护自身的安全
应对男孩的冒险精神，与其一味禁止，倒不如教他学会保护自己。我们要给男孩准备一些通俗易懂的安全教育方面的书籍，同时还要经常提醒他应该注意的安全事项。比如，燃放烟花爆竹要注意什么，进行户外运动要注意哪些问题，如何安全用电、使用燃气，等等。
平时我们也要给男孩准备点云南白药、创可贴、绷带等物品，以应对他可能造成的身体上的伤害，并教他学会正确的现场处理方法。另外，我们也要提醒男孩熟记报警电话110、火警电话119以及急救电话120，以方便他在危急时刻及时拨打求助。
l提醒男孩冒险不是逞能
“你敢从树上跳下来吗？”
“你敢去摸电线吗？”
“你敢翻那堵高墙吗？”
……
男孩之间总是会相互提出类似的“挑战”，有的男孩不顾自己的能力所限，盲目去冒险，最终只能给自己造成伤害。所以，我们要提醒男孩，冒险不是逞能，不要为了自己的面子去做很可能会伤害自己的事情。而且，像这样的冒险也是没有意义的，即便不做，也不代表他无能，反而说明他懂得保护自己，是个聪明的孩子。
2. 喜欢奥特曼，男孩都有英雄情结
奥特曼是什么？在我们看来，那不过就是日本制作的一部科幻片的主角。可在男孩心里就不同了，他会用一种超级崇拜的语气告诉我们：“奥特曼最勇敢！奥特曼就是宇宙英雄！”
每个男孩的内心都有一种英雄情结，正是这样的情结，才使他不自觉地就去崇拜、仰慕英雄，而奥特曼刚好符合了他心目中英雄的标准。
5岁的儿子非常喜欢看奥特曼，平时在家他总说自己就是奥特曼，还经常四处去攻击“怪兽”，结果家里的花盆、水杯、抱枕总是遭殃。
当儿子又一次向家里的花盆发起“攻击”时，妈妈佯装难过地说：“唉，原来奥特曼是个坏人啊！”
儿子立刻反驳道：“奥特曼是宇宙英雄！”
妈妈说：“英雄就是来破坏我们家里东西的吗？他不是应该保护我们不受怪兽袭击的吗？”
儿子想了想说：“……是啊！我就是在保护啊！”
妈妈又说：“花盆可是我们家的一员，你也应该保护它。而那些垃圾啊，尘土啊，那才是‘怪兽’，我期待我们家的‘奥特曼’能够帮我消灭真正的‘怪兽’。”
儿子一听立刻跑向了垃圾桶，他抓起垃圾袋子说：“妈妈，看我的吧！我来消灭真正的‘怪兽’！”说完，儿子拎着垃圾袋跑出了门……
如果说之前这个男孩模仿的只是奥特曼的外在动作行为，那么在这位有智慧的妈妈的引导下，他逐渐明白了奥特曼的内心，他也明白了怎样的行为才是真正英雄的行为。所以，我们也应该善于抓住男孩的心理，认可他的英雄情结，并借此来培养男孩良好的行为习惯。
l不要轻易戳破男孩的英雄梦
男孩说：“我就是奥特曼！”
妈妈不屑一顾地说：“你就是个小屁孩！瞎做梦！”
男孩嚷道：“我要打怪兽！”
妈妈已经不耐烦了：“多背几个英语单词多好，不许闹了！”
类似这样的对话可能在我们的生活中也出现过，有的妈妈认为男孩的英雄幻想是不切实际的，于是就轻易地戳破他的梦。如果我们忽略了男孩的英雄心理，也许未来他就会不再崇拜英雄，没有了对英雄的向往，他可能就会失去一种积极向上的动力。
所以，我们应该满足男孩想当英雄的心理，给他做事的机会，比如帮我们打扫卫生、或者购物时帮我们拿东西等，以此来引导他做出真正符合英雄品质的良好行为。
l告诉男孩真正的英雄是怎样的
奥特曼的英雄行为表现为打打杀杀，拯救宇宙。思想单纯而且没有太多分辨能力的男孩，可能就会从奥特曼身上对英雄产生一种误读，认为打打杀杀、拯救宇宙的人才是英雄。
我们应该告诉男孩，英雄存在于这个世界的每一个角落，那些肯运用自己的智慧、能力去尽力帮助别人的人，那些路遇不平敢于站出来的人，那些甘于奉献的人其实都是英雄。
平时我们可以多给男孩准备一些英雄故事，让他见识到各行各业、各种各样的英雄。我们应该有耐心，不要直接告诉男孩他喜欢的奥特曼就是个虚构的人物形象，而是先顺应他的认知。随着男孩知识的增长、思想的进步，他自己就会逐渐明白什么样的人才是真正的英雄。
l巧妙利用男孩的英雄情结
前面提到的那位妈妈就很善于巧妙利用男孩的英雄情结，她让男孩将清理垃圾袋当成了是消灭“怪兽”的行动，既保护了男孩的英雄心理，同时还帮他明白了什么才是正确的英雄行为。我们也可以效仿这样的做法。比如，鼓励男孩以英雄为榜样，改正自己的缺点；或者借助英雄的形象，向男孩讲述他们高尚的品格、坚定的信念，鼓励他去学习；等等。
l提醒男孩要通过努力向英雄靠拢
我们还要告诉男孩一点，我们的现实生活与奥特曼的故事并不一样，所以生活中的英雄并没有什么超能力。如果男孩想要向英雄靠拢，他就只能通过自己的不断努力与奋斗。
我们要提醒男孩，从现在起就要好好学习，不断丰富自身知识，通过多动手、动脑提升自身的各种能力。最重要的一点是，我们要加强对男孩道德素质的培养，可以引导男孩多接触《弟子规》等传统文化经典，使他的英雄情结真正转变成发自内心的善念。
3. 男孩爱东拆西拆，保护他的探索心理
家里刚买的闹钟，转眼就成了一堆零件；爸爸的刮胡刀，一个没注意就已经被大卸八块；如果我们不加留神，家里的任何东西都可能遭殃……而做这一切的“罪魁祸首”，就是男孩。
一位妈妈对此就深有体会：
我给6岁的儿子准备了一个玩具箱，用来装他的所有玩具，但是我敢打包票，他玩具箱里的玩具没有几个是完整的。比如说小汽车，一定是轮子也掉了，车底盘也拆了；机器人模型，脑袋和身子绝对不是同一个机器人的。
除了他自己的玩具，他的玩具箱里还有我家的坏手表、坏MP3、坏手机……之所以都是坏的，也全都是被他拆掉的，坏了不能再用了，不得不成为了他的玩具。
要说起来，我对儿子的这种破坏行为真是无奈到了极点。我不敢给他买新玩具，只要买了，没几天他就又拆了。唉，真头疼！
很多妈妈都和这位妈妈一样，无法忍受男孩这种动不动就搞“破坏”的行为。可美国著名教育家安德森博士却这样解释道：“男孩往往有一定的‘破坏性’，但他的‘破坏性’并不是纯粹的破坏，更多的是一种探索的心理。”也就是说，男孩这种破坏行为，其实是他的好奇心在“作怪”，他是想要探索更多的奥秘。
所以，我们不要斥责男孩的不爱惜物品，也不要以穷养的名义就不再满足他的需求，而是应该从保护他探索心理的角度出发，允许他多动脑、动手，以充分满足他的好奇心。
l弄明白男孩东拆西拆的根本原因
男孩拆散、破坏东西的行为也有许多原因，我们不要一上来就训斥他，而应该先观察、再沟通，以了解他拆东西的根本原因。
有的男孩是因为好奇心强盛，他渴望窥探到事物的本质。探索的心理驱使下，他就会忍不住动手拆掉“遮挡真相的”外壳去一探究竟。这时，我们要理解男孩的心理，要以一种宽容的态度来对待他的破坏行为。
但有的男孩就是单纯地想要搞破坏，我们此时最好找机会与他好好沟通一下，如果他是想要借此引起我们的注意，那么我们就要好好检查一下自己过去是不是忽略了对男孩的陪伴；如果他是在发泄，我们也要找到他产生这种发泄行为的源头，帮他解决思想上的问题。
l适当加入到男孩的“破坏”行为中去
9岁的天伦偷偷拆开了爸爸的刮胡刀，妈妈看见后却说：“其实我对它也挺好奇，你能给我讲讲它是怎么工作的吗？”
天伦一开始不相信妈妈的态度，但看到妈妈并没有生气，他才放松下来，并给妈妈讲了起来。听了他的讲解之后，妈妈说：“你还真能钻研。不过，我看那东西挺复杂，你能装回去吧？”天伦点点头说：“放心吧，妈妈！”妈妈笑笑说：“那就好，这是爸爸最喜欢的东西，你可要认真装回去啊！”
像这位妈妈一样，加入男孩的“破坏”行为，我们就能体会到他的心理，而我们这种态度，也会让他感到放松。所以当看到男孩又在拆东西时，我们不要大呼小叫，而是也尝试着加入到他的这种行为中去，用几个问题引导他去思考。我们这样做，其实就是对男孩探索精神的一种肯定，同时也保护了他的好奇心。
l提醒男孩也不要忘了爱惜物品
虽然我们为了保护男孩的探索精神，允许他去拆东西，但我们也要提醒他爱惜物品。
我们可以这样告诉他：“你的玩具，我们家中用到的所有物品，都是爸爸妈妈用自己的工资换来的，而工资又是爸爸妈妈辛勤劳动的报酬。所以，你应该尊重爸爸妈妈的血汗钱，要善待这些物品。”
另外，我们还要提醒他也要爱护公物，要提高男孩的公共道德素养，不要为了满足自己的探索欲望就去破坏公共设施。
l针对男孩的兴趣为其准备合适的玩具
既然男孩喜欢拆散家里的东西，那么我们不如就为他准备好合适的玩具，比如，各种拼插、组装玩具，或者我们亲自动手为他制作一些简单的组装玩具。这样一来，男孩的注意力就会被转移，我们家里的东西也得以“幸存”。
除了准备这些玩具，当我们从男孩的拆卸中发现他的兴趣所在后，我们也要抓住他的兴趣点为他补充知识，帮他增长见识。比如他喜欢机械齿轮，我们就可以买些介绍这类知识的书籍；他关心电器的工作原理，我们也可以帮他收集一些电器的使用说明书，等等。
4. 男孩也爱哭，这是一种情绪表达方式
明代戏曲作家李开先的戏曲代表作《宝剑记》中，有这样两句很有名的唱词：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”但我们很多人却只注意到了前一句，于是我们便因此而得出结论：男孩子不能随便哭。只要他一哭，我们就会立刻这样教育他：
“不许哭！你可是男孩子！”
“男孩哭最没出息了，快把眼泪擦干净！”
“男孩还哭，真是丢死人了！”
……
我们这样的教育就是在“暗示”男孩，男孩不能哭。于是，男孩便开始隐忍自己的情绪。表面看来，他的确是不再哭了。
但我们来设想一下，如果我们因为种种事情内心感到非常悲伤，那么哭就是最好的一种发泄情绪的方式。但此时却偏有一个人告诉我们说“不许哭”，而且还用各种严厉的语言来训斥我们，那么我们是不是也觉得心里很不舒服呢？当然不舒服。同样，被告知“不许哭”的男孩，心里也一定不好过。
哭泣是人的一种情绪表达方式，与性别无关。而且适当的哭泣对人的身体健康也是有好处的，它能帮助我们排解内心的消极情绪，帮我们释放压力。
有的妈妈说，穷养男孩不就该对男孩“狠”一点吗？错了。即使是穷养男孩，我们也要允许他发泄自己的情绪。所以，我们该理智看待男孩的哭泣。
l允许男孩发泄悲伤情绪
当男孩哭泣时，我们应该站在他的角度去体谅他的情感，就像下面这位妈妈这样。
上3年级的儿子因为被老师误解而挨了批评，回家后他一边给妈妈讲，一边伤心地哭了起来。妈妈抚摸着他的头说：“我能体会你的心情，被老师误解一定很难过。”听了妈妈的话，儿子哭得更伤心了。而这个过程中，妈妈并没有多说什么，只是一直轻轻地抚摸着他的头。