第3章 犹太家教理念(3)

营业员立刻在心头盘算起来：他穿戴如此豪阔，为什么只借1美元呢？他是在试探我们的工作质量和效率吗？于是，营业员便装出高兴的样子说：“当然可以，只要您有担保，借多少我们都可以照办。”

“好的，”只见犹太人从豪华的皮包里拿出一堆股票、债券放在柜台上，“用这些做担保，可以吗？”

营业员仔细清点了之后说：“总共50万美元，足够做担保的啦。不过，先生您真的只想借1美元吗？”

“是的，只借1美元，还有什么问题吗？”

“好吧，请您到这里办理手续吧，年息为6％，只要您支付6％的利息，并且在一年后归还贷款，我们就会把这些做担保的股票和证券还给您。”

犹太人走后，一直在旁边观看的银行经理百思不得其解：一个拥有50万美元的人怎么会跑到银行借1美元呢？

他追了上去，说：“对不起，先生，我是刚才那家银行的经理，请问我能问您一个问题吗？”

“当然可以。”犹太人友善地说。

“刚才事情的经过我都看到了，但是我实在不明白，您现在拥有50万美元的家当，为什么到银行只借1美元呢？您要是借20万、30万，甚至40万美元，我们也非常愿意为您服务。”

“我不妨告诉你实情吧，我到这里办一件事，但是随身携带那些票券非常不方便，于是便到金库租保险箱，但是保险箱的租金都很贵，所以最后我就到贵行将那些东西以担保的形式寄存了，由银行替我保管，最重要的是利息非常便宜，一年才6美分。”

经理如梦初醒，但他从心底钦佩犹太先生高明的做法。

无疑，故事中的犹太人是非常聪明、非常有智慧的，这也是他们读书多、智慧积累的充分体现。

引领孩子与书亲密接触

孩子从读书中能够知道许多道理，每个孩子的父母都应该让自己的孩子从爱书开始。然而，每一个父母又应该怎样引领孩子与书亲密接触，跟这“不声不响却内涵丰富”的老师交朋友呢？

很多时候喊破嗓子不如做出样子，身教是最神奇的力量，家长首先应该用自己的行动来影响孩子！在孩子刚学会读书时，父母就可以将几年来读的一大摞书和所做的几本读书笔记搬出来，展示给孩子看。当他看到在书本上密密麻麻画满的红圈圈时，当他翻阅父母的笔记本上那细致有序的心得记录时，他的心灵就会受到了前所未有的震撼，并且不由地产生对父母的敬意。与此同时，也激起了他们强烈的读书欲望和激情，把勤奋刻苦与坚持不懈牢牢地刻在了心坎上，这样他们就会从心底里对书产生一种热爱的感情。

其次，每天晚上全家人坐在一起给孩子阅读一些他们喜爱的书籍；给孩子订一份儿童类的报刊或杂志，让孩子去阅读上面的文章；或者每周拿出一天时间与孩子共同阅读报纸以及讨论平时所关心的话题；每周带领孩子去一次博物馆、图书馆或历史遗迹馆等都不失为培养孩子喜爱读书的好方法。

除此之外，家长还可以做孩子的“伴读”，或静观默读，或细心指点，或轻声鼓励，让伴读无时不在，充实自己的同时也丰富了孩子的精神世界，活跃了孩子的思维想象，拓宽了孩子的知识面，使孩子形成良好的阅读习惯。

大教育家苏霍姆林斯基曾说，一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。天下的家长们，让我们用自己的每一个行动为孩子引领出一份终身受益的“精神宝藏”吧！

激发孩子的读书欲望

对于父母来说，仅仅教育孩子要爱书是远远不够的，在教孩子爱书的同时，重要的还是要激发起孩子的读书欲望。那么，身为父母应该如何去激发孩子的读书欲望呢？犹太民族的父母又是如何做的呢？

首先，因为孩子的注意力只能集中一小段时间，所以给孩子们看的书篇幅不要过长，最好是读几页就可以了。另外，孩子们比较喜欢那些有插图但是没有文字的图书。一本书字印得越大，看起来就会越发的简单，但是很有可能包含一些难字，因此，父母要事先把它浏览一遍，看看里面的文字能否被你的孩子理解接受。

孩子读书时，一个轻松愉悦的环境，会使他们从中体会到更多乐趣。所以朗读时，鼓励孩子应该注意图画中的事物或让他们猜测下一步要发生什么事。在当孩子这样去做的时候，作为父母要给予表扬。一般的情况下，一本他特别喜爱的书要做到尽可能进行反反复复地阅读。孩子是否常常谈到它，或者看他有多少回自发地重回头去看那些他最喜欢的书，这可以说是判断孩子是否对某个问题感兴趣的最好方法。

一旦孩子明确提出他要读书的时候，父母应该给孩子一些他熟悉喜爱而又容易读懂的书，即使他已经记住了书里的文字。以后再遇到这些熟悉的词汇时，他就能读懂它们了。给孩子准备一些新书，这些书里的故事最好有一定的反复性，而且再三出现相同的词汇。即使孩子已经能够自己阅读也不要停止读书给他听。让他与你一起度过一段亲密的美好时光，这样他就会从中得到很多快乐。

此外，父母还应该教导孩子爱惜书籍，保持所用书的整洁、美观，不让他们在上面乱涂乱画。还要做到把书放在孩子房间里低矮的书架上从而便于他们翻阅。

引用爱因斯坦的读书方法

爱因斯坦非常注意读书方法的选择，他选用“淘金式”读书方法，简言之，就是“高效率定向选学法”。

爱因斯坦曾说，他从来不去记辞典上已有的东西。曾有人问爱因斯坦不锈钢的成分是什么，他建议那个人去查《冶金手册》；还有人问爱因斯坦从芝加哥到纽约有多少英里，他说：“实在对不起，我记不住那么多，你可以去查《铁路交通》。”

爱因斯坦有着丰富的阅读经历，他总是去粗取精地把握书本的要点，把主要精力放在对重点知识的透彻理解上，放在记忆实质性问题上，放在独立思考和革新创造上，就好像记住了书的目录一样。爱因斯坦曾说他的知识主要是靠自己获得的，他热衷于深入理解，但很少死记硬背。有一次，爱因斯坦读到一本装帧十分精美的物理教科书时，他就能立刻把书中的精华部分有条不紊地讲出来。

有人向爱因斯坦讨教读书的秘诀，爱因斯坦只是简单地说：“我读书只抓住书的骨头，而对于它的皮毛我会抛掉。”

同样，如果您的孩子发现读书是一件有趣的事情时，作为父母的您此时就更应该把握时机，在他心中植入读书的欲望，让他们的心中充满智慧。

5．教孩子学外语，为孩子的将来打基础

犹太教育学家巴维曾说，所谓孩子头脑的开发就是指尽早地开始教孩子学习语言，因为语言是思维的工具。如果不能尽早开始教孩子语言，那么孩子的头脑就得不到很好的开发。

一个犹太父母在训练孩子学说几国语言的时候，是这样教的：每天规定一个时间与孩子进行交谈，有的每天固定在吃饭前与孩子进行随意交谈，还有的父母会利用散步或者其他娱乐时间，与孩子进行对话。

谈话内容包括：介绍自己的情况，询问他人的情况，表达对他人的感情，或者叙述自身的爱好与兴趣，接受对方，提出邀请等。

表面上看这些谈话是“随意”的，但实际上是有意识的，是双方思想实事求是的自然表露，可以分享对方的思想、情感、优点、问题、解决方法、目标和理想等。

犹太父母从小就非常重视孩子语言能力的开发，因为他们明白：会说几门外语，就等于具有几个人的价值。

会说几门外语，就等于具有几个人的价值。

——《诺未门》

学外语的重要性

在犹太民族当中出现了很多杰出的商人，从罗斯柴尔德到索罗斯，从洛克菲勒到彼德森，众多犹太商业巨子的功名事业令世人为之瞩目。他们的成功之道到底是什么呢？

犹太民族可谓是一个曾经拥有几千年辉煌历史的商业智慧和丰富商业实践的民族。犹太商人追求学识渊博，他们当中精通两门以上外语的不在少数，他们认为外语是世界商人的通行证。犹太人积极学外语的信念是：“会说几门外语，你就具有几个人的价值。”以色列国内不同犹太移民之间，使用的外语多达86种，根本不亚于联合国官方会议上所使用的多种国家外语。因此，犹太民族商人的成功率一般都比较高。

成长在犹太家庭的孩子从小就接受父母独特的教育，犹太父母常常告诉孩子：与人做生意，听不懂别人的话，就不能够了解对方的思维模式，也就不能及时把握对方的思想趋向，当然就很难对生意做出正确的判断。而他们在教育子女学习外语的时候，一般都善于借用韦伯斯特父母最初的教育方法。

大多数学过英语的人都知道由韦伯斯特编纂的《英语词典》，它是世界上最有权威性的英语辞典之一。可以说韦伯斯特的成功归功于家庭成员对他的早期语言教育。

韦伯斯特1785年出生于美国康涅狄格州的首府哈特福德市，在韦伯斯特刚出生时，他的父亲就为他制定了大胆的教育计划，而且在家庭其他成员的支持与合作下，一直坚持贯彻着此项计划。

韦伯斯特父亲的计划就是：在家中，他只用英语，韦伯斯特的母亲只讲法语，而祖父只用德语说话，家里特意雇佣的北欧人保姆，也只能用本国语言和家人交流，绝对禁止使用其他语种。从小生活在这个特殊的家庭中，韦伯斯特毫不费力就掌握了这四国语言。父亲的教育计划也使韦伯斯特取得了令人羡慕的成就，韦伯斯特从耶鲁大学毕业后，顺利地从事了记者、教师、语言学家和法律学家的工作。到了25岁的时候，他编纂出版了由语法、缀字与课文三部分所组成的本国教科书，与此同时，他还在晚年完成了《英语辞典》的编纂。

语言是不同民族和国家的人们进行相互交往、相互接触的工具。犹太商人被认为是掌握语言的天才，他们在与外国人打交道时显得自信、从容而又反应准确。为了在生意场上更深一步了解对手，达到知己知彼的目的，犹太人特别强调用外语思考。因此，犹太人非常注意培养孩子的语言能力。

借鉴别人的成功方法

学习别国的语言就能很好地掌握别国的精华，在这方面，犹太父母经常借鉴德国伟大法学家威特父母教育孩子学习语言的方式来教育自己的孩子。

威特是德国一位伟大的法学家，在他八岁的时候，就能够非常自如地运用德语、法语、拉丁语、意大利语、英语和希腊语等六种语言，很有可能你会认为他是一个天才，而实际上并不是这样的，这跟他父母良好的教育方式是分不开的。

威特刚学会辨别事物时，父亲就开始教他说话。父亲拿各种东西给他看，同时用缓和而清晰的语调重复东西的名称，没多久，威特就能清楚地发音了。威特稍大一点时，父亲就抱着他教他饭桌上的食品、餐具、衣服各部分和身体的各部位以及房子各处，室内器具和物品，院子里草木的名称，来丰富威特的词汇。他会非常巧妙地让孩子每天练习这些生活当中所接触到的单词，而且每天他都持之以恒地做下去。

讲故事不仅能丰富词汇，也能扩展知识面。所以在威特能听懂大人说话时，父亲就开始天天给他讲故事，因为他要让威特尽早知道这个世界。父亲不仅让威特认真听，而且要他复述，也只有这样才能达到讲故事的最佳效果。

在威特三岁半时，父亲又开始教他认字，但从来不强迫他，这是其中最重要的一点。他经常给威特买来许多有趣的画册和小人书，让他看或者念给他听，并且告诉威特只要认识字，他自己也可以读懂书，从而激发他识字的愿望。再大一点，父亲就用游戏的方式教他识字母，然后做拼音游戏。所以，威特在五六岁的时候，就能够毫不费力地掌握住一万多个词汇了。这对于一般的小孩来说，是多么惊人的数字呀！

老威特在教他语言时，从不主张教方言或土话。当威特发音准确之时，老威特就会亲切地摸着他的脑袋表扬道：“说得很好，继续努力！”就这样，威特在父亲的有效教育之下，没过多长时间就学会标准地使用德语进行对话，很快就能自己读书了。

通常来说西方的语言有很多都存在着相似的地方，所以威特学英语、法语、意大利语也较快。威特父亲不教孩子系统的语法，而是用各种不同的语言去读同一个故事，此方法非常有效。六岁时，父亲开始让他学法语，一年后，他就可自由阅读法文书籍了。威特之所以学得快，也是由于他的德语知识丰富，基础好。之后，他又用了6个月的时间学会了意大利语。

在威特长到七岁的时候，父亲就会经常带着他去参加莱比锡的音乐会。有一次，在休息时，小威特便拿着印有歌剧歌词的小册子对他的父亲说：“爸爸，这上面所写的既不是法语也不是意大利语，我猜这一定是拉丁语吧？”父亲说：“不错，那你看看，它们是什么意思。”威特通过对法语和意大利语的类推，很快就明白了歌剧的大概意思，并满怀信心地对父亲说：“爸爸，既然拉丁语这么简单，我想早点学拉丁语。”就这样，他只用了9个月的时间就学会了拉丁语。

后来，威特又很快学会了希腊语和英语，分别只用了6个月、3个月。威特到八岁时，就能读德、法、希腊、意、罗马等多国文学家的作品了。

学习外语的方法

现代生理心理学以及脑科学家表明，0到6岁的儿童不仅是学习母语的一个关键阶段，更是学习第二语言的最佳时期。如果过了这个最佳时期，那么学习第二语言就要相对困难得多。赖特与拉姆齐等人对于所接触第二语言的6岁组和13岁组的儿童分别进行了这方面实验的研究。根据统计发现，在年幼一组的儿童当中，有68％的孩子的口音几乎和本族人说的一样；而在年龄较大一组中，这样的儿童仅占7％。因此我们得出了这样一个结论，父母对于儿童的学前语言教育是非常重要的。父母要抓住孩子学习外语的最佳时期，并对其进行合理而有效的教育。

在教孩子学习语言时，犹太父母通常采取以下的三种方法：

1、随看随学法

很多孩子对生活中的东西很感兴趣，家长要有目的地选择日常事物，作为激发幼儿兴趣的素材。当你领着孩子逛超市时，要时刻注意孩子的眼光，适时地用双语来丰富他们的词汇量；在游玩时，家长要主动和外国人打招呼，使孩子在潜移默化中掌握问候语的使用；如果孩子喜欢看卡通片，家长可选择外文版的卡通碟片，让孩子在看片的同时轻松学习外语。

2、激发兴趣法

一般来说，孩子的思维方式可谓是一种比较直观的行动思维，这种思维的主要特点是在实际行动与直接感知中进行的。同时还要结合幼儿思维发展的趋势，让孩子在游戏中记忆、在直观中感知，潜移默化地产生学习英语的兴趣和积极性。