封面
周国平论哲学:做自己的朋友
版权信息
作者简介
序言
第一辑 什么是哲学
哲学与你有缘
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什么是哲学
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哲学的精神
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哲学如何“纯粹”?
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哲学中第一位的是问题
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哲学是分身术
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怎样学哲学
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不同的哲学家
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真假哲学家
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哲学之今昔
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第二辑 哲学与人生
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人生哲学讨论什么问题
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人生的哲学难题
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幸福是灵魂的事
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思考死:有意义的徒劳
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海德格尔的死亡观
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哲学是灵魂的追问
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困惑和觉悟
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第三辑 哲学与精神生活
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灵魂是一个游子
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灵魂的觉醒
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与世界建立精神关系
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精神生活的哲学
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哲学与精神生活
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找回你内心的苏格拉底
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哲学和宗教
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信仰的核心
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第四辑 哲学与时代
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哲学的命运
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哲学与我们时代
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轻视哲学的民族不可能优秀
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哲学、时代与理想主义 ——在中央电视台答大学生问
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哲学是弃妇又是梦中情人 ——答《金陵晚报》记者问
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哲学·人生·时代 ——《作为教育家的叔本华》译者导言
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今天我们为什么要读尼采
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哲学与政治
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第五辑 哲学的魅力
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哲学的魅力 ——《诗人哲学家》前言
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哲学与随感录
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哲学世界里的闲人
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杞人是一位哲学家
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哲学不只是慰藉
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谁来上哲学课
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女人和哲学
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哲学与诗
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诗性哲学
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第六辑 哲学与孩子
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哲学与孩子与通俗化
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鼓励孩子的哲学兴趣
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儿童与哲学 ——接力出版社“儿童哲学智慧书”总序
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怎样教孩子处世做人 ——接力出版社“哲学鸟飞罗”丛书序
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让小柏拉图结识大柏拉图 ——“小柏拉图”丛书总序
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幼儿的生死之问
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做一个有灵魂的人 ——与中学生谈学习哲学
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第七辑 希腊的智慧
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智慧的诞生
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泰勒斯:一则关于哲学家的寓言
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玩骰子的儿童
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未经省察的人生没有价值
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不要挡住我的阳光
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爱智之旅
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第八辑 哲学:对世界的认识
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哲学开始于仰望天穹
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世界究竟是什么?
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能问“世界究竟是什么”这个问题吗?
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世界有没有一个开端?
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先有鸡还是先有蛋?
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宇宙在空间上有没有边界?
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时间之谜
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因果之间有必然联系吗?
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是否存在因果关系?
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自然有没有一个目的?
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人能否自由地支配自己的行为?
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什么是自由意志?
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感觉可靠吗?
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存在就是被感知吗?
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贝克莱的是与非
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庄周梦蝶的故事
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感觉能否证明对象的存在?
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思维能否把握世界的本质?
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世界有没有一个“本来面目”?
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你的“自我”在哪里?
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语言能否传达感觉?
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语言能否传达思想?
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周国平致家长:做不焦虑的父母
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版权信息
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作者简介
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序言
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第一辑 迎来小生命
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小生命给父母的启示
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亲情是相认
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最妙不可言的体验
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亲子之爱的性质
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亲子之爱是爱的课堂
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第二辑 父母的责任
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父母怎样爱孩子
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孩子是一个独立的灵魂
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做父母的最高境界
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父母怎样对孩子负责
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父母必须提高自己
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记录成长
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父母们的眼神
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第三辑 我这样做父亲
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我只是一个普通的父亲——《宝贝,宝贝》序
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快乐学习,健康生长——《宝贝,宝贝》少儿版致小读者
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给孩子一个明亮的童年——《宝贝,宝贝》新版小序
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兴趣比职业伟大,素质为兴趣护航——给女儿的信
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爸爸是你的童年的守护人——给儿子的信
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感恩和寄语——给女儿和儿子的春节家书
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第四辑 童年的价值
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童年的价值
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孩子的独立精神
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智慧和童心
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守护童年
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拯救童年
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童年记忆和时代变迁——“那年那月小时候”系列作品总序
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永不消逝的童年——电影《我们天上见》观感
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第五辑 儿童的心智
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儿童的心智
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小小语言学家
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孩子比大人幽默
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孩子的创造力——答《父母》杂志问
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书中的育儿世界
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第六辑 神圣的好奇心
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神圣的好奇心
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留住那个心智觉醒的时刻
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我曾经也是一个小读者——《成为你自己:周国平寄小读者》序
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思考比知道重要
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素质是熏陶出来的
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智育的目标
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从小培养主动学习的兴趣和能力——邓琳采访周国平
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第七辑 心灵的培育
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怎样教孩子处世做人——接力出版社“飞罗告诉我”丛书序
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第一重要的是做人
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人的高贵在于灵魂
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善良·丰富·高贵
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美育的目标
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兴趣为王
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性格无好坏
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爱护孩子的心灵
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第八辑 孩子与哲学
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儿童与哲学
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让小柏拉图结识大柏拉图——“小柏拉图”丛书总序
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当孩子思考人生难题
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哲学是对聪明孩子的谈话——《给孩子的哲理》编者的话
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鼓励孩子的哲学兴趣
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哲学与孩子与通俗化
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做一个有灵魂的人——与中学生谈学习哲学
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第九辑 成长的季节
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成长的季节
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发现的时代
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何必名校
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第十辑 做不焦虑的父母
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让家长们结束恐慌
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把赌注下在素质教育这一边
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面对应试教育的方略
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严重的问题是教育家长——在长沙新家庭教育文化节论坛上的演讲
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为生长创造友好的环境——在搜狐教育2020年度盛典上的演讲
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倾听孩子的心声,探寻教育的智慧——品读《我想尖叫——悠悠日记》
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第十一辑 讲演辑录
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谈谈幼儿教育(演讲提纲)
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谈孩子
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育儿的智慧
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谈教育片断
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阅读与成长
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与中学生谈写作(演讲提纲)
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周国平致教师:点亮孩子的心灵
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版权信息
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作者简介
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序言
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第一辑 教育的理念
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教育的七条箴言
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守护人性
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传承高贵
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让教育回归常识,回归人性 ——曹保印《聆听教育的真声音》序
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教育和培训的不同 ——在《新京报》“教之道”年度论坛上的演讲(提纲)
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我的教育梦很古老 ——答《上海教育》杂志
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第二辑 向教育争自由
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向教育争自由
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剩下的才是教育
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尼采反对扩招
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教育不是热闹的事 ——为颜凤岭校长的书作序
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在人与永恒之间,教育何为? ——李政涛《教育与永恒》序
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功利化教育与其中的学生 ——北师大《京师学人》杂志的采访
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教育片言
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第三辑 互联网时代的教育
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坚持教育即生长的理念
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创新与智力教育
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中国的教育缺什么?
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教育新生态中的变和不变 ——在“中国教育三十人论坛”年会上的演讲
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为生长创造友好的环境 ——在搜狐教育2020年度盛典上的演讲
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德国的经验:教育兴国和文化崛起 ——简评《德国天才》
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第四辑 我心目中的好教师
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教师是神圣的职业
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我心目中的好教师
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向年轻的生命注入贵族气质 ——邰亚臣《教育,让人生更美好》序
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沙漠上的一块小小的绿洲 ——在北京第十五中学初中毕业典礼上的发言
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诗性的教育感悟 ——林茶居《我的教育乡愁》序
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应试体制下好教师的责任 ——答《教师博览》
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理想照耀下的务实 ——赤峰建筑工程学校印象
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中学老师是最难当的 ——《教师行走丛书》序
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从观念到细节 ——朱永通《教育的细节》序
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第五辑 教育哲学三书导读
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培养健全的心智 ——洛克《教育片论》导读
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教育就是生长 ——卢梭《爱弥儿》导读
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教育何为? ——尼采《论我们教育机构的未来》导读
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第六辑 阅读与成长
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青春期的阅读
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让百科全书走近我们的孩子
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孩子和大师之间的桥梁 ——“哲学家讲的哲学故事”丛书中文版序
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阅读经典与素质教育
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学校是读书的地方 ——推荐《优秀教师的30本案头书》
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让穷孩子们仰望星空
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第七辑 论语文教学
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如果我是语文教师
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母语是教育的起点 ——《咬文嚼字》2012年合订本序
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对标准答案说不 ——《试卷中的周国平》序
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语文教学的功能 ——答《北京晚报》
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养成写日记的习惯
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真文学是非职业的 ——在2010年文学走进大学校园活动启动仪式上的发言
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写作上的从小见大
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怎样通过叙事来说理
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第八辑 向教育提问
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为中国今天的教育把脉 ——评杨东平《中国教育公平的理想与现实》
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人文精神是大学一切责任的内核
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快乐工作的能力
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导师岂能成“老板”
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研究生为导师“打工”很不正常
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叩问高校经费实情
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第九辑 讲演辑录
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人文精神与教育
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教育的目的
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基础教育和语文教学
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漫谈教育
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周国平论阅读:做大师的学生
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版权信息
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作者简介
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序言
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第一辑 快乐阅读
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读书的癖好
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愉快是基本标准
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人与书之间
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爱书家的乐趣
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青春期的阅读
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做一个真正的读者
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我的读书旨趣
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我的好书观
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三不主义
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图书馆是最踏实的文化事业——在坪山图书馆开馆仪式上的致辞
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第二辑 瞄准经典
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经典和我们
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读永恒的书
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直接读原著
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因为它在那里
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让经典作家成为顶级大V
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让经典成为通识
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幸福的醒客
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名著在名译之后诞生
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第三辑 文学巨擘
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世上本无奇迹——读笛福《鲁滨孙漂流记》
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天才的命运——谈歌德和拜伦
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在维纳斯脚下哭泣——读海涅的诗
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走进一座圣殿
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麻木比瘟疫更可怕——“非典”期间读《鼠疫》
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第四辑 童话宝典
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给成人读的童话——重读《小王子》
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让世界适合小王子们居住——《小王子》中译本序
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简洁的力量——读列那尔《胡萝卜须》
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也重读安徒生
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生命中不能错过什么——《绿山墙的安妮》中译本序
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第五辑 诗性哲人
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每个人都是一个宇宙——读《爱默生文选》
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幸福的悖论——读莫洛亚《人生五大问题》
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人性、爱情和天才——读毛姆《月亮和六便士》
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人不只属于历史——读加缪《反抗者》
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唱出了我们的沉默的歌者——读纪伯伦的散文诗
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第六辑 大师工作室
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活着写作是多么美好——读帕乌斯托夫斯基《金玫瑰》
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私人写作——读托尔斯泰日记
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探究存在之谜——读昆德拉《小说的艺术》
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小说的智慧——读昆德拉《被背叛的遗嘱》
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第七辑 朝圣心路
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在黑暗中并肩行走——史怀泽的启示之一
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与世界建立精神关系——史怀泽的启示之二
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精神生活的哲学——读奥伊肯《生活的意义与价值》
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勇气证明信仰——读蒂利希《存在的勇气》
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现代技术的危险何在?——读《海德格尔分析新时代的技术》
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第八辑 品中国古典
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孔子的洒脱——把《论语》当闲书读
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另一个韩愈
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苏轼《超然台记》荐语和批注
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唯美的欢娱——唐宋名篇音乐朗诵会《宋人弦歌》序
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明月几时有——苏轼词赏析
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物是人非事事休——李清照词赏析
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春花秋月何时了——李煜词赏析
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却道天凉好个秋——辛弃疾词赏析
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人生贵在行胸臆——读袁中郎全集
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第九辑 昨天和今天的大家
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读鲁迅的不同眼光
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《李白与杜甫》内外
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一个真诚的理想主义者——读吴宓《文学与人生》
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古驿道上的失散——读杨绛《我们仨》
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读《务虚笔记》的笔记
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智慧和信仰——读史铁生《病隙碎笔》
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培养心灵的神圣工作——推荐《傅雷家书》
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在失语和言说之间——读苗强《沉重的睡眠》
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自由的灵魂——读王小波作品
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第十辑 文津荐书
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一个纯粹、干净的图书奖
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爱因斯坦的世界观——《我的世界观》推荐语
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阅读文化的复兴——《阅读的力量》推荐语
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第十一辑 读书小语
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好读书
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读好书
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怎么读
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第十二辑 讲座选辑
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阅读与人生
更新时间:2022-12-09 15:10:10