初中语文这样教（上下共二册）

扣住“灵魂”教学游记——《壶口瀑布》备教手记

古体诗教学的价值诉求——《十五从军行》备教手记

拨开云雾，畅享美景——《驱遣我们的想象》备教手记

以“写”促“读”自读自悟——《无言之美》备教手记

《不求甚解》备教手记

最是巾帼忧天下——《满江红（小住京华）》备教手记

巨大的张力，厚重的底色——《江城子·密州出猎》备教手记

有趣的人，有趣地品——《蒲柳人家》备教手记

让学生成为真正的阅读者——《溜索》备教手记

拄杖无时夜叩门——《祖国啊，我亲爱的祖国》备教手记

有意义的为儿童写作——《一滴水经过丽江》备教手记

自读也是人生好风景——《登勃朗峰》备教手记

走进文本，还要走出文本——《在长江源头各拉丹冬》备教手记

尺翰之美——《傅雷家书》备教手记

《桃花源记》备教手记

相识相依雁归来——《大雁归来》备教手记

体认逻辑推理 激发探索兴趣——《恐龙无处不有》备教手记

《灯笼》备课及教学手记

每一场“戏”，都是第一场戏——《社戏》备教笔记

理性的宇宙，人性的光芒——刘慈欣的《带上她的眼睛》备教手记

尊重学生与词语的生命连接——《太空一日》备教手记

做一次有意义的阅读“探寻”——《伟大的悲剧》备教手记

《一棵小桃树》备教手记

苦乐之最润大责——《最苦与最乐》备教手记

文到“无艳”情却深——《叶圣陶先生二三事》备教手记

孤独不是精英者的专利——《台阶》备教手记

《土地的誓言》备教手记

最敏锐的眼睛，最特别的视角——《回忆鲁迅先生》备教手记

初中语文这样教（下）——统编新课名师备教手记

注释

从课程实施的角度来设计教学——《植树的牧羊人》备教手记

追求自我的朗读教学三境界——《雨的四季》备课手记

不容打折的“敬业与乐业”——《敬业与乐业》备课与教学手记

“行者”无疆：从“读者”到“教者”——《论教养》备课手记

史传文浅文深教的路径探究——《周亚夫军细柳》备教手记

上穷碧落下黄泉，为谁辛苦为谁甜——《永久的生命》教学手记

由“一篇”到“一本”，读出体式本味——《美丽的颜色》备课手记

当略不略反受其乱——《列夫·托尔斯泰》备课手记

《再塑生命的人》备教手记

《从百草园到三味书屋》备教手记

《蝉》备教手记

我们是多么欠缺创造性思维啊——《谈创造性思维》备课手记

以怀疑的精神教读《怀疑与学问》

《孤独之旅》备教手记

《我的叔叔于勒》备教手记

在家常课上出生入死——崔颢《黄鹤楼》一课三教

一棵长满可能的树——《女娲造人》备课手记

在“变”与“不变”中透视人性的底色——《范进中举》备教手记

《智取生辰纲》备教手记

或许训练科学精神才是最重要的——《中国石拱桥》教学和备课手记

《我为什么而活着》备课手记

微读文本，微设计——我是怎样备《答谢中书书》的

《动物笑谈》备教手记

走好脚下的每一步——《走一步，再走一步》备课手记

爱，是心中的一束光——《金色花》备课碎想

《秋天的怀念》备课与教学手记

用好教材，凭借学生——《观沧海》备课与教学手记

像上“自读课”一样上《昆明的雨》

诵读可以让我们走多远？——《岳阳楼记》备课故事

“与”是遥远处伸出的一只温暖的手——《湖心亭看雪》备课手记

初中语文这样教（上）——统编新课名师备教手记

封面

封面

初中语文这样教（上）——统编新课名师备教手记

“与”是遥远处伸出的一只温暖的手——《湖心亭看雪》备课手记

诵读可以让我们走多远？——《岳阳楼记》备课故事

像上“自读课”一样上《昆明的雨》

用好教材，凭借学生——《观沧海》备课与教学手记

《秋天的怀念》备课与教学手记

爱，是心中的一束光——《金色花》备课碎想

走好脚下的每一步——《走一步，再走一步》备课手记

《动物笑谈》备教手记

微读文本，微设计——我是怎样备《答谢中书书》的

《我为什么而活着》备课手记

或许训练科学精神才是最重要的——《中国石拱桥》教学和备课手记

《智取生辰纲》备教手记

在“变”与“不变”中透视人性的底色——《范进中举》备教手记

一棵长满可能的树——《女娲造人》备课手记

在家常课上出生入死——崔颢《黄鹤楼》一课三教

《我的叔叔于勒》备教手记

《孤独之旅》备教手记

以怀疑的精神教读《怀疑与学问》

我们是多么欠缺创造性思维啊——《谈创造性思维》备课手记

《蝉》备教手记

《从百草园到三味书屋》备教手记

《再塑生命的人》备教手记

当略不略反受其乱——《列夫·托尔斯泰》备课手记

由“一篇”到“一本”，读出体式本味——《美丽的颜色》备课手记

上穷碧落下黄泉，为谁辛苦为谁甜——《永久的生命》教学手记

史传文浅文深教的路径探究——《周亚夫军细柳》备教手记

“行者”无疆：从“读者”到“教者”——《论教养》备课手记

不容打折的“敬业与乐业”——《敬业与乐业》备课与教学手记

追求自我的朗读教学三境界——《雨的四季》备课手记

从课程实施的角度来设计教学——《植树的牧羊人》备教手记

注释

初中语文这样教（下）——统编新课名师备教手记

最敏锐的眼睛，最特别的视角——《回忆鲁迅先生》备教手记

《土地的誓言》备教手记

孤独不是精英者的专利——《台阶》备教手记

文到“无艳”情却深——《叶圣陶先生二三事》备教手记

苦乐之最润大责——《最苦与最乐》备教手记

《一棵小桃树》备教手记

做一次有意义的阅读“探寻”——《伟大的悲剧》备教手记

尊重学生与词语的生命连接——《太空一日》备教手记

理性的宇宙，人性的光芒——刘慈欣的《带上她的眼睛》备教手记

每一场“戏”，都是第一场戏——《社戏》备教笔记

《灯笼》备课及教学手记

体认逻辑推理 激发探索兴趣——《恐龙无处不有》备教手记

相识相依雁归来——《大雁归来》备教手记

《桃花源记》备教手记

尺翰之美——《傅雷家书》备教手记

走进文本，还要走出文本——《在长江源头各拉丹冬》备教手记

自读也是人生好风景——《登勃朗峰》备教手记

有意义的为儿童写作——《一滴水经过丽江》备教手记

拄杖无时夜叩门——《祖国啊，我亲爱的祖国》备教手记

让学生成为真正的阅读者——《溜索》备教手记

有趣的人，有趣地品——《蒲柳人家》备教手记

巨大的张力，厚重的底色——《江城子·密州出猎》备教手记

最是巾帼忧天下——《满江红（小住京华）》备教手记

《不求甚解》备教手记

以“写”促“读”自读自悟——《无言之美》备教手记

拨开云雾，畅享美景——《驱遣我们的想象》备教手记

古体诗教学的价值诉求——《十五从军行》备教手记

扣住“灵魂”教学游记——《壶口瀑布》备教手记