教育学是什么

阅读书目

3 教育学的新综合

2 从国别教育学到国际教育学

1 教育学的命运

六 展望明日的教育学

5 教育的文化功能

4 实践中的课程

3 教育的价值和课程教材

2 学校中的特殊文化：课程

1 文化·人·教育

五 教育的文化性原理

5 学校的教育目的

4 学校的性质和职能

3 “人是被整个社会教育着的”

2 教育制度的社会目的

1 教育“是最古老的社会制度之一”

四 教育的社会性原理

4 “教育即发展”

3 “童年的秘密”与“未完成的人”

2 人的可塑性和可教性

1 教育学领域中对人的四次发现

三 教育的人学原理

3 发展中的现代教育学

2 中国教育思想和教育学的变迁

1 历史的启示

二 教育学总览

3 教育是哲学“经受检验的实验室”

2 “教育学是教育者自身所需要的一门科学”

1 “把一切事物教给一切人类的艺术”

一 教育学是艺术，科学，还是哲学？

绪言 像教育家那样学习和思考

人文素质在哪里？

总序

阅读说明

版权信息

封面

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阅读说明

总序

人文素质在哪里？

绪言 像教育家那样学习和思考

一 教育学是艺术，科学，还是哲学？

1 “把一切事物教给一切人类的艺术”

2 “教育学是教育者自身所需要的一门科学”

3 教育是哲学“经受检验的实验室”

二 教育学总览

1 历史的启示

2 中国教育思想和教育学的变迁

3 发展中的现代教育学

三 教育的人学原理

1 教育学领域中对人的四次发现

2 人的可塑性和可教性

3 “童年的秘密”与“未完成的人”

4 “教育即发展”

四 教育的社会性原理

1 教育“是最古老的社会制度之一”

2 教育制度的社会目的

3 “人是被整个社会教育着的”

4 学校的性质和职能

5 学校的教育目的

五 教育的文化性原理

1 文化·人·教育

2 学校中的特殊文化：课程

3 教育的价值和课程教材

4 实践中的课程

5 教育的文化功能

六 展望明日的教育学

1 教育学的命运

2 从国别教育学到国际教育学

3 教育学的新综合

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